|
한국영어교과교육학회, 2011, 의미장 중심의 영어 어휘 지도 모형 개발(I)
= The Development of English Vocabulary Teaching Model Based on Semantic Field. Journal of the Korea English Education Society
한국언어문화교육학회, 2008, 의미장 접근법의 한국어 수업 적용 연구
= A
|
|
|
라 조금씩 상이할 수 있지만 정보를 제공하고 지식을 습득할 수 있도록 도와주는 역할을 한다는 점에서는 기본적으로 같은 기능을 한다고 볼 수 있었다. 그러나, 단순히 한국어를 가르치는 교재로써의 역할로 본다면, 언어를 배울 수 있도록
|
|
|
수업대상 및 교재
수업대상 초급
교재명 재미있는 한국어2 (Fun! Fun! Korean),
저자 : 고려대학교 한국어문화교육센터
단원명 제9과 - 기분/감정
학습목표 기분과 감정에 대해 질문 및 대답, 표현을 하는 상황에서 “-겠-, -(으)면서, -지 않다, -(
|
|
|
한 의미를 유추하는 것이 좋다고 주장하였다.
Ⅲ. 결론
한국어의 다층적인 의미장의 예를 찾고 도식적으로 제시하여 보기 위해 많은 논문을 보았는데 많은 한국어 단어의 예가 있었다. 그중에서 나는 두려움에 대한 단어를 찾았고 그러한 비
|
|
|
한다.
《참 고 문 헌》
- 이종윤, 「한국의 다문화정책 관련법에 관한 일 고찰」, 중앙대학교 문화콘텐츠기술연구원, 2010
- 최권진, 송경옥, 「여성결혼이민자 대상 한국어 교육의 현황 및 발전 방향」, 인하대학교, 2014
- 박종대, 박지해, 「한
|
|
|
교재 분석과 평가는 성공적인 교수 학습이 이루어지기 위해 반드시 필요한 과정으로 교재를 분석하고 연구하는 것은 효율적인 교수 학습을 유도 한다. 황인교(2003)에 의하면, 한국어 교육에 있어서 교재 연구와 개발이라는 두 가지 측면에서
|
|
|
영어를 모국어로 사용하는 영어권 화자가 한국말을 할 때, 기식성의 유무로 변별되는 한국어의 ‘평음-경음-격음’발음에서 평음인 ㅂ,ㄷ,ㄱ,ㅈ를 유기화하여 격음인 ㅍ,ㅌ,ㅋ,ㅊ로 발음하거나, 격음인 ㅍ,ㅌ,ㅋ,ㅊ를 평음인 ㅂ,ㄷ,ㄱ,ㅈ로 발
|
|
|
한민국 서울
- 기관규모:
초, 중, 고급 모두 운영
총 20개의 과정 운영
교원 20명, 시간강사 120여 명, 행정인력 15여 명
- 주요 프로그램:
연 4회의 10주 정규과정과 봄, 여름 3주 단기과정, 6주 집중과정, 특별과정의 한국어 프로그램
경희대학
|
|
|
질 수 있는 한국의 드라마와 배우들을 통해서 흥미를 유발하고, 여러 국가들에게 잘못 알려져 있을 수 있는 한국 고유의 문화들에 대해서도 올바르게 알릴 수 있는 수단의 방법으로 한국어 교재를 이용할 수 있도록 교재를 만들고 싶다. 언어
|
|
|
족하여 한국어 학습에 필요한 모든 영역에 대한 고른 구성을 위해서는 이 부분에 대한 고려가 필요할 것으로 보인다.
Ⅲ. 결론
앞서 ‘세종한국어 1’과 ‘여성결혼이민자와 함께하는 한국어 1’의 구성과 함께 이 교재들이 한글 자모와 발음
|
|
메뉴펼치기
