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문제를 야기할 것이다. 통일 지상주의로 통일의 순간이 오는 것이 아니다. 시대와 상황이 만들어질 수 있는 통일 교육의 여건을 지나치게 활성화하는 것은, 통일에 대한 지상주의로 남북한 관계 개선의 조급함으로 나타나 통일 회의주의를 양
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남북한 모두 민족의 기쁨이 되어야한다. 그러나 그 기쁨은 우리 내부문제로 퇴색되고 결국은 남북정상회담과 노벨평화상이라는 희대의 역사적 사건의 의미가 희석되었다. 바로 이점에서 볼 수 있듯이 통일국가가 되어도 국민들이 지지하지
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남북한 이질화현상이 심화되어 가고 있으며, 이질화현상이 심화되면 될수록 통일은 멀어질 것이다. 통일은 저절로 되는 것이 아니다. 우리 모두의 노력으로 이루는 것입니다. 통일의 결실을 맺기 위해서는 땀과 인내가 필요하다.
하루 빨리
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남북한 문화공동체의 지속과 변동: 그 연구의 방향과 과제\", 교육인적자원부.
고성준(2003), \"제주도의 대북 지원 및 교류사업의 성과와 과제\", 지자체의 남북교류·협력 활성화 세미나자료.
김동수(2003), \"통일문제이해: 평화번영 시대의 통일
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남북한의 차이점
1) 동서독 분단과 남북한의 분단의 차이점
2) 동서독관계와 남북한관계의 차이점
3) 동서독과 남북의 통일 조건 차이점
2. 동서독 통일과 남북한 통일의 처한 상황과 조건 그리고 극복과제의 유사점
1) 동서독 통일과 남
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통일의 과정
1) 점진적이고 평화적인 절차와 과정이 요구 됨
화해와 협력을 통한 1민족 1국가의 완전한 통일 조국을 이룩해야 한다.
2) 단계적 해결 과제
① 인도주의적인 문제 - 이산가족 상봉
② 사회 경제적 문제 - 문화의 교류와 남북 경
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통일정책을 수행해왔다. 그러나 현실적으로 북한과의 협력과 화합을 통해 통일정책이 성과를 냈다고 보기는 어렵다. 남북관계가 정치적으로 이용되거나, 이념, 이데올로기적 대립을 위한 도구로 사용되는 문제도 나타나고 있다. 결국 남북한
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통일을 위한 노력의 현황
2. 문제점
3. 분야별 구체적 고려사항
(1)정치 분야
(2)경제 분야
(3)사회・문화 분야
4. 우리의 과제
(1) 우리가 통일을 해야 하는 이유
(2) 통일을 위한 우리의 대책
1)정치
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통일교육의 목표
Ⅲ. 학교통일교육의 실태
1. 학생 실태 분석
2. 학부모 실태 분석
3. 교사 실태 분석
4. 실태 분석에 대한 대책
Ⅳ. 학교통일교육의 방침
Ⅴ. 학교통일교육의 교사 자세
1. 북한과 통일문제에 대해 유연한 관점을 지니
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남북한 이질화 감소와 동질화 확대를 위한 방안)
구영록 외 - 한국의 통일정책 2003
김 독 - 분단한국의 통일모색 2004
평화문제연구팀 - 통일한국 2005 .서론
Ⅱ.본론
1.통일의 개념과 당위성
(1) 통일의 개념
(2) 통일의 당위성
2.
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