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통합 교육을 촉진하기 위해서는 분리 중심의 특수학교 신설을 지양하고, 지역 교육청 중심의 ‘통합 학교’(inclusive school)를 시범 설치운영하고, 이를 점차 확대하도록 한다.
Ⅸ. 결론
지금의 시대는 탈산업사회, 지식정보화 사회로 지식은 개
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통합적 교육은 아동의 흥미나 능력을 계발시켜준다. 교사의 다양한 수업방식을 통해 학생의 반성적 사고를 촉진시킬 뿐만 아니라 상호작용 속에서 자신의 참 모습을 발견하고 보다 바람직한 인간으로 성장하도록 이끈다. 교육의 주체로서 학
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정보화된 생활 패턴 의 변화는 머지않아 장애인의 교육과 생활에 큰 변화를 가져올 것이 분명하므로 이에 적응할 수 있는 교육체제로의 전환도 시급히 이루어야 할 것이다. 또한 특수아동의 일반학급으로의 완전통합을 점진적으로 시도하고
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통합교과의 교육과정교과서 개선방안 연구, 교육과정개정연구위원회, 1996
2. 김성애·정대영·박희찬, 통합교육의 효율적인 운영방안, 국립특수교육원, 1997
3. 김영환, 통합교육의 활성화 방안 한길 김영환박사 정년퇴임 기념 문집 일생일로, 19
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통합 교육을 촉진하기 위해서는 분리 중심의 특수학교 신설을 지양하고, 지역 교육청 중심의 ‘통합 학교’(inclusive school)를 시범 설치운영하고, 이를 점차 확대하도록 한다.
Ⅷ. 결론
지금의 시대는 탈산업사회, 지식정보화 사회로 지식은 개
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통합민원서비스 시스템의 구축과 관련하여, 2004, (사)한국국정관리학회
www.naver.com
www.google.co.kr
www.gov-innovation.go.kr Ⅰ서론
Ⅱ통합
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통합교육은 장애아동을 단순하게 일반학급에 편입시켜 일반아동의 환경에 가깝게 배치하는 물리적인 통합에 머물고 있어 사회적기능적 통합이 이루어지지 못하고 있다.
21세기지식정보화 사회는 평생학습사회를 불가피하게 하고 장애 학생
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정보화 교육이니 하는 것에 여실히 드러나 있다.
초등학교 저학년 통합교과에서 활동은 Dewey가 말하는 경험이나 활동과는 그 의미가 다르게 다루어진다. 학생들은 활동을 배우는 것이 아니라, 활동의 이면에 들어있는 개념을 배워야 한다. 활
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통합 교류 교육. 특수교육학회지, 19(1), 35-51. [URL: http://my.netian.com/~yhhknue/hangchon/hcie0602.htm 에서도 읽어 볼 수 있음.]
Abramson, M. (1980). Implications of mainstreaming: A challenge for special education. In L. Mann & D. A. Sabatino (Eds.), The fourth review of special Education. New
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통합교육 관련 제언
장애에 대한 관심의 폭과 시각이 확대되면서, 우리나라에서도 장애인에 대한 아주 다양한 형태의 교육과 치료에 관심을 갖게 되었다. 한 예로, 자폐성 장애아동이 일반학교에 입학하여 학교를 다니는 일이 예전에는 정말
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