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장애인에 대한 이해와 인식도 고취
장애인과 일반인이 같이 행동하는 통합교육을 진행하고 있는 나라에서도 새로운 체육, 새로운 스포츠, 새로운 게임이 개발되고 있다.
한편 통합교육이 올바르게 정착되어 있지 않는 아시아 여러 국가에서
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장애인들의 국제교류를 활성화시키지 위한 노력이 있어야 한다. 따라서 장애인 당사자들을 위한 언어 및 국제감각에 대한 보편적인 교육이 이루어져야 한다. 나아가서 장애인을 대변할 수 있는 단체의 전문가들을 지도자로 양성할 수 있는
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장애인과 사회복지 실천> 오혜경(2001), 아시아미디어리서치
<특수아동교육, > 이소현박은혜(2002) 학지사
< 건강 -늘어나는 자폐증 기사> (2004.4.9.수), 조선일보
<‘야후’ 검색, 특수학교> <서론>
<본론>
ⅰ.발달 장애의 개념
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현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화
사회복지학개론. 이정서,김상철,박성택 공저. 유풍 1. 장애아동의 정의 및 개념
2. 장애인 복지법
3. 장애아동의 생활실태 및 복지욕구
4. 특수교육의 성격 및 목적
5. 통합교육
6. 장애아동 복지사업
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교육 (0세부터 8세까지), 창지사, 2016
- 이소현, 박은혜 저, 특수아동교육, 학지사, 2011
- 최영하, 정신지체아의 심리 및 지도, 대구대학교출판부, 2002.
- 김영환, 정신지체아의 심리, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 개념
2. 지
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장애인 형제의 재정적, 심리사회적으로 돌보는 것과 관련된 미래계획을 수립하는데 비장애 형제를 포함시키도록 촉진한다.
③ 가족 내의 의사소통 촉진훈련
가족의 응집성과 통합을 향상시키는 의사소통 유형을 활용하도록 돕는다.
④ 형제
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장애인복지의 이해, 김용득, 유동철, 인간과 복지, 2001
장애인의 이해, 안병즙, 정재권, 형설출판사, 1999
장애인복지의 이론과 실제, 박옥희, 학문사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지체 장애의 정의
2. 지체 장애인의 특성
3. 지적 장애인
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교육의 이해
1. 특수교육
2. 통합교육
Ⅱ. 장애학생의 분류
1. 교육적 목적의 분류
2. 장애인복지법의 분류
3. 특수교육진흥법의 분류
4. 특수 교육 진흥법의 한계
Ⅲ 학교사회복지사의 역할
1. 통합교육에서 학교사회
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특성
가. 장애인 당사자 주도
나. 전 장애영역 강조
다. 지역사회의 권익옹호 활동
4. 자립생활 실천을 위한 조건
5. 2006장애인 지원종합대책에서 본 중증장애인 자립생활을 위한 활동지원
1) 현황 및 문제점
2) 추진계획
6.결론
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장애인 또래 학생
3. 연구의 절차 및 방법
1) 사전 검사
2) 기능적 생활중심 지도 프로그램 적용
3) 사후검사
4. 목표 ‘1’의 실천
1) 목표1
2) 실천과제
3) 기능적 생활 기술 교육과정 편성 절차
4) 기능적 생활 기술 단원별 제재 분석표 작성
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