|
장애인문제에 관한 사회구조적 고찰」, 장애인복지법제, 법무자료 제122집, 1989
김정열, 「장애인 대학생의 교육시설 접근권에 관한 연구」, 중앙대사회복지논문석사, 1996
안태윤, 「한국인의 심신장애인에 대한 전통적 견해에 관한 일 연구」
|
|
|
장애인 통합교육에 관한 연구 : 참여, 나눔, 행동 원리에 기초한 질적연구, 국내박사학위논문 서울신학대학교
교육부, 2021, 특수교육 연차보고서, 교육부 특수교육정책과 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애인 통합교육 개념
2. 장애인 통합교육
|
|
|
조건적인 실행이나 양적 확장만이 중요한 것은 아니다. 진정한 의미에서 성공적인 통합교육을 하기 위해서는 몇 가지 해결해야 할 점들이 있다.
첫째로 일반인들의 장애인과 통합교육에 대한 인식의 개선이다. 장애인을 정상인과 다를 바 없
|
|
|
통합교육이 일반아동에게 주는 효과
인간의 다양성과 존엄성을 장애아동을 통해 생각해 볼 수 있다. 다른 사람을 배려하는 마음과 태도 발달에 도움이 된다. 장애인에 대한 두려움이나 오해가 감소되어 장애인을 자연스럽게 대할 수 있게 된
|
|
|
통합교육의 현 실태를 분석하고 그에 대한 개선방안을 제시하였다. 통합교육은 누구 한명만의 노력으로 이루어질 수 있는 부분이 아니다. 학교 현장뿐만 아니라 사회적인 인식에서부터 개선되고 장애인을 다르게 보는 것이 아니라 한 사회의
|
|
|
통합교육의 이론과 실제』, 박학사
6. 문은희 (2009. 2), 『장애아동 통합교육의 개선방안 연구』, 조선대학교 정책대학원 석사학위논문
7. 한국통합교육 연구회, 『 http://www.inclusion.co.kr/ 』
8. 한국장애인단체총연합회, 『 http://www.kofod.or.kr/ 』&nb
|
|
|
교육 거절을 우려한 장애아동가족의 선입견은 통합교육의 발전에 부정적 영향을 미친다. 실제 많은 장애아동의 부모들은 자신의 자녀가 장애인이라는 이유로 부끄러워하고 숨기려고 하는 경향 역시 없다고 할 수 없다. 장애아동가족먼저 장
|
|
|
교육보조원 배치를 가능토록 한다. 물론 현실적인 어려움을 고려해 지역별로 학교를 연계해 특수교사의 순회지도를 대안으로 고려할 수도 있다. 또 통합학습의 효과를 극대화하기 위해 학급의 학생수를 감축하는 행정적 지원, 각종 후원을
|
|
|
교육하는 것이 그 목적이라 할 수 있다. 이러한 특수교육의 목적을 실현하기 위하여 특수교육의 한 방안으로써의 통합교육 실현을 위한 최선의 방법은 통합교육을 단지 장애인의 교육문제 라고 간주하기 보다는 교육전체의 문제로 인식하여
|
|
|
교육하는 것이 그 목적이라 할 수 있다. 이러한 특수교육의 목적을 실현하기 위하여 특수교육의 한 방안으로써의 통합교육 실현을 위한 최선의 방법은 통합교육을 단지 장애인의 교육문제 라고 간주하기 보다는 교육전체의 문제로 인식하여
|
|
메뉴펼치기
