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효과와 함께 관련된 변인들을 연구함으로써 통합교육에서 나타나는 문제점들을 개선해 나가야 할 것이다.
셋째, 통합교육을 위한 교사의 자질향상은 성공적인 통합교육에 꼭 필요한 전제조건이다. 일반학교의 대부분의 교사들은 장애아동의
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통합교육의 역사가 30년이 되었지만 학교에서 장애학생을 받기를 원치 않는다면 어디에서도 통합교육의 진정한 성공이 이루어지지 않을 것이다.
장애인들은 분명 우리 사회의 일부분을 구성하는 성원이다. 이를 인정 한다면 그들이 공평하고
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장애인의 직업적응에 미치는 효과에 관한 연구, 석사학위 논문: 대구대학교 재활과학 대학원, 2002
△ 원영조 외 3명, 청각장애아교육, 대구대출판부, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 직업재활의 개념과 의의
Ⅲ. 청각장애인의 특징
Ⅳ. 청각장애인
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할 조건
3. 행동장애 사정에 필요한 여러 가지 정보의 영역
4. 사정방법
V. 정서 및 행동장애의 특성과 대책
1. 지능과 학업 성취
2. 사회적 및 정서적 특성
3. 정서장애에 대한 일반적인 고려
VI. 정서 및 행동장애의 교육 방안
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효과
- 아동들의 장애인에 대한 편견 완화
- 단체 활동으로 유대감 강화 1. 사업명
2. 사업의 필요성
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 클라이언트 수
4. 사업 목적과 목표
5. 사업내용
6. 예산계획
7. 향후계획
8. 기대효
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교육의 운영을 위해서는 관리자의 태도 변화, 일반학급 담임의 태도와 교수학습 방법의 개선, 일반아동들의 동료의식, 특수교사의 전문적인 역할, 부모들의 태도 등 우리교육의 문제점 해결의 실마리를 장애학생의 효율적인 통합교육과 조기
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교육대상자 학생들이 보다 안전한 환경, 보호받는 환경에서 비장애인학생들과 원만하게 통합교육을 받을 수 있게 도움의 손길, 사랑의 손길을 줄 수 있는 특수교육실무사라는 직업이 상당히 보람있다고 본인은 생각하고 있다.
설문조사를
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통합교육의 질을 높이기 위해서 모든 교사는 통합교육을 수행하는데 요구되는 자질을 갖추어야 하며, 통합교육이 용이하도록 일반학교의 시설 설비를 개선하고 학급당 인원을 하향 조정하여 적정화하여야 한다. 넷째, 장애인 특례 전형으로
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교육수요에 능동적 대처
⑤ 1995. 12. 29. - 국민학교를 초등학교로 변경, 만5세의 아동에 대하여 조기취학을 허용
⑥ 1997. 12. 13. 일부개정 - 특수교육대상자의 선정절차를 현실에 맞게 조정, 특수교육기관 외의 일반학교에서 통합교육 위해 특수
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통합교육에 대한 사회인식 개선사업이 강조될 필요가 있다는 생각이 들었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 특수아 통합교육 정의 및 개념의 변화를 설명하고 통합교육의 필요성을 아동, 교사, 부모, 사회의 측면에서 기술하고 통합교육
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