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교육 지원체계면, 일반인에 대한 장애인의 이해 등의 여러 측면에서 보다 적극적인 개선의 노력이 있어야 한다. 이를 위해서는 무엇보다도 먼저 일반학교의 교육환경 및 풍토를 통합교육이 용이한 환경으로 만들어야 한다. 즉, 학급당 인 수
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장애인 복지정책과 제도는 정상화의 입장에서 장애의 유형, 정도, 장애인의 연령 등을 고려한 다양하고도 개별적인 내용을 모두 반영하는 입장에서 장애인을 지역사회 내에 통합이 필요하다. 또한 장애학생의 교육권과 특수교육의 방향은 출
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통합교육에 대한 준비도 및 인식 조사 연구. 통합교육연구, 5(1), 47-65.
이소현, 박은혜 (2006). 특수아동교육 : 통합학급 교사들을 위한 특수교육 지침서. 서울: 학지사.
보건복지부(2014). 보육통계. 보건복지부.
보건복지부(2017). 장애인현황. 보건
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통합교육 2판 (학지사 한국통합교육학회편)
각 장애의 정의 - 장애인 등에 대한 특수교육법 (http://www.assembly.go.kr/)
네이버 지식사전
교과적 수정 방법 - 통합교육 2판 (학지사 한국통합교육학회편)
특수교육 지원센터 지원사이트 (https://support.kn
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통합교육 2판 (학지사 한국통합교육학회편)
각 장애의 정의 - 장애인 등에 대한 특수교육법 (http://www.assembly.go.kr/)
네이버 지식사전
교과적 수정 방법 - 통합교육 2판 (학지사 한국통합교육학회편)
특수교육 지원센터 지원사이트 (https://support.kn
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교육이 필요하다. 장애청소년 교육을 위한 진단평가가 초기에 이루어져야 하며 개별화된 교육을 위하여 보조교사의 배치 등도 검토할 필요가 있다. 장애인의 통합교육에 대한 요구는 증대하고 있으나 이를 뒷받침할 특수교사 등 인력 부족,
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교육체제의 변화를 구체적으로 도모하고 있다.
참고문헌
김현옥 (2006). 일반학교 교사의 특수교육에 대한 이미지 분석. 공주대학교 특수교육대학원 석사학위논문.
박승희 (2004). 장애개념화의 진전이 장애인지원 구축에 지니는 함의. 특수교육
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교육 대상과 판별
(1) 특수영아교육 대상
(2) 판별
2. 특수영아의 통합을 위한 환경구성
1) 특수영아 통합교육의 개념
2) 특수영아 통합교육의 필요성
3. 특수영아의 조기중재 프로그램
1) 통합보육의 긍정적 효과
(1
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교육 보다는 통합교육이 더욱 필요하다고 본다. 아동들을 위한 통합교육의 목적은 장애아동과 비장애 아동의 상호작용을 통하여 장애아동의 사회기술과 적응능력을 더욱 향상시키고, 비장애 아동이 장애인에 대한 긍정적인 인식을 가짐으로
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장애인 통합교육이란?
2. 장애유아의 이해(장애의 종류)
3.통합교육의 당위성
4.통합교육의 필요성
5. Yell의 최소제한환경
6. 통합교육의 조건.
7.통합교육의 효과.
8. 장애유아 통합 교육의 혜택
-부정적-
1. 통합교육
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