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통합교육 프로그램의 효과를 검증하는 연구가 이루어져야 하며, 연구결과를 통해서 시행착오적인 측면을 개선하고 또 다시 검증하는 순환적인 노력이 요구됨
- 장애아동의 교육과정상의 욕구에 대하여 관심을 기울이고 효율적인 교수방법을
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, 2010
박미령, 유치원 및 초등학교 과정의 통합교육 관련 국내 연구동향 분석, 대구대, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 최근 동향
2. 통합교육의 성과와 혜택
3. 통합교육의 필요성
4. 나의 견해
Ⅲ.?결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육과정
2. 유아들에게 창의성 교육과정이 필요한 이유
3. 창의성 교육과정의 목적과 목표, 구성
4. 만 5세용 창의성 교육과정 혹은 프로그램 제작의 필요성
5. 창의성 교육과정의 일일 활동계획 안과 실시 방법
6. 창의성 교육과정의 실시
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교육학회지 5집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청각장애아동의 정의
Ⅲ. 청각장애아동의 특성
1. 언어발달
2. 지적 능력
3. 학업성취
4. 사회적 적응
Ⅳ. 청각장애아동의 교육과정
1. 특수학교 교육과정 개정의 배경
2. 교육과정의 기본방향과 특징
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교육받을 수 있는 근거를 제시하고 있다.
사회-윤리적 측면
사회-윤리적 측면에서의 통합교육의 필요성을 주장하는 견해를 보면(Bricker, 1978) 통합교육을 통해서 장애유아에 대한 사회적 태도를 긍정적으로 변화시킬 수 있다는 것이며, 또한
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통합교육과 학교교육의 재구조화, 서울 도서출판 특수교육, 1997
김정권, 특수학교 교육과정 각론 시안 개발(시각장애 이료과), 대구대학교 특수학교 교육과정 개정연구위원회, 1997
강위영·정대영, 학습장애아교육, 형설출판사, 1986
방명애, 장
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측면에서 교과교육은 전통적으로 경쟁적이고 시험에 의해 주도되는 교육방법을 취하는데 반해, 주제중심 통합교육은 학생의 흥미, 개인별 능력에 맞는 과제, 소집단 협동 학습, 과정중심의 평가, 자기주도적 학습과 학습책임감을 강조하고,
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교육권 및 교육조치를 이해한다.
3.장애인의 생존권 및 복지대책을 이해한다.
4.장애인의 직업재활과 고용대책을 이해한다.
2.장애인교육촉진법
1.장애인고용촉진법 제정의 배경,이념,목적을 안다
2.장애인고용촉진법을 안다.
3.개선되어야 할
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교육방법
1) 조음장애
2) 유창성장애
3) 발성장애
4) 언어장애
5) 통합교육
Ⅲ. 결 론
? 참
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통합과학교육론, 서울 : 학문사.
박승재(1992). 과학교육, 서울 : 교육과학사.
조양숙(1998). 초등학교 자연과 STS 교수-학습 자료 개발. 인천교육대학교 석사학위 논문.
조희형(1996). STS 교육의 등장배경과 정당성. 과학교육. 96(9). 50-57.
조희형(199
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