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통합교육을 위해서는 일반 학급의 크기가 적정해야 한다. 가장 이상적인 학급 크기를 연구하여 결정해야 할 것이다.
(5) 교육과정의 다원화
우리나라 학교의 교육과정은 경직성이 매우 높은 편이다. 즉, 국가 수준의 교육과정을 절대시하고
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통합교육을 위해서는 일반 학급의 크기가 적정해야 한다. 가장 이상적인 학급 크기를 연구하여 결정해야 할 것이다.
(5) 교육과정의 다원화
우리나라 학교의 교육과정은 경직성이 매우 높은 편이다. 즉, 국가 수준의 교육과정을 절대시하고
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교육연구, 2018
정수연, 「통합교육의 실제와 과제」, 장애인교육학회지, 2021 "
목차
1. 서론
2. 장애인 통합교육의 주요 개념과 목적
3. 장애인 통합교육의 배경과 원리
4. 장애인 통합교육의 현황 및 한계
5. 장애인 통합교육의 필요성과
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교육받은 장애아동이 학교를 떠나 사회에 진출했을 때 진정한 의미의 사회적 통합으로 연결될 수 있는가 하는 문제이다. 통합교육 프로그램을 통해서 교육받은 장애아동이 진정한 의미에서의 직업적ㆍ사회적 기술들을 습득하여 교육과정을
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통합교육을 위해서는 일반 학급의 크기가 적정해야 한다. 가장 이상적인 학급 크기를 연구하여 결정해야 할 것이다.
(5) 교육과정의 다원화
우리나라 학교의 교육과정은 경직성이 매우 높은 편이다. 즉, 국가 수준의 교육과정을 절대시하고
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과정에서의 시사점은 통합교육에서 성공하려면 마음으로부터 자기를 받아주는 1명의 짝꿍과의 정서적인 통합이 무엇보다 중요하다는 것이다. 자기에게 관심을 보여주고 함께 해주는 짝꿍을 낯설어 하지 않고 떨어지기를 싫어한다.
이처럼
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정의윤리와 배려윤리는 서로 다른 목소리로서 독자적인 목소리를 가지고 있으면서도 상호의존적이며, 보완적인 것으로서 통합되는 것이 바람직하다. 도덕교육이 도덕적 지식과 추론 능력 등의 인지적 측면만 강조하게 되면 합리적이고 이성
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교육에 대한 정성과 열정
① 장애아들과 친밀감(rapport)을 형성한다.
② 교실내에 긍정적이고 수용적인 환경을 조성한다.
③ 장애아들을 가르치는 것을 즐거워한다.
④ 적절한 유머감각을 보여준다.
⑤ 적절하고 긍정적이고 비언어적인 행동을
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통합교육을 통해 장애인을 사회의 구성원으로 인식하고 수용할 수 있게 된다는 점에서 통합은 상호보완적인 역할을 해주고 있다.
지금까지 유아특수교육에 대한 철학적, 법적, 사회적 배경과 문제점에 대해서도 살펴본 바 무엇보다도 먼저
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통합교육을 위해서는 일반 학급의 크기가 적정해야 한다. 가장 이상적인 학급 크기를 연구하여 결정해야 할 것이다.
다섯째, 교육과정의 다원화
우리 나라 학교의 교육과정은 경직성이 매우 높은 편이다. 즉, 국가 수준의 교육과정을 절대시
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