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학습결과가 나오는 학습방법에 익숙하므로 프로젝트 진행 과정과 결과에 대한 통합적 학습내용과 활동상황을 학부모에게 알려 줄 수 있다.(2) 단점우리나라의 유아교육의 현실여건 상 교사 대 유아의 높은 비율로 인하여 유아의 개별적 특성
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유아나 학생들의 실제적인 수행을 검사하고 판단한다는 점에서 붙여진 이름으로 평가자는 학습자들이 수행하는 과정을 관찰하여 어떤 교육적인 판단을 하거나 학생들의 산출물을 판단한다. 수행평가는 비교적 폭넓은 용어로서 유아들이나
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유아를 다양한 학문적 배경을 가진 교사가 통합교육 환경 속에서 연계하며 가르쳐야 한다는 것을 생각할 때 교사의 지식과 능력은 통합교육을 위한 영유아의 준비과정과 능력을 이해하는 데에 있어 중요하고 필요한 조건이 될 수 있을 것이
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교육환경이 미비하기 때문에
* 다음은 통합교육이 비장애학생들에게 미치는 영향에 대한 질문 문항입니다. (6번~7번)
6. 통합교육이 비장애 학생들에게 미치는 긍정적인 영향은 무엇이라고 생각하십니까?
① 장애학생을 돕는 과정에서 동기가
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통합적 특성을 강조한다.
우리나라의 경우 프로젝트 접근법을 통해 국가수준의 유치원 교육과정을 보완해 줄 필요성이 있다. 만약 교사가 유치원 교육과정에서 제시한 생활주제만 다룬다면, 학급유아들의 생활과 관심사를 교육에 반영할 수
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통합교육의 목표를 실현해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
이지연, 한수진 저,통합교육 (일반교사와 특수교사를 위한 지침서), 양서원, 2023
정동영 저, 장애아동 통합교육론, 교육과학사, 2017
최경남 저, 장애유아의 통합교육, 남부대학교, 2013
정대
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유아는 사회 문화적인 환경의 개체로서 다각적인 인간관계를 적극 활용하여 자신이 갖고 있는 잠재력과 창의성을 개발하는데 있다.
레지오 에밀리아 접근법의 교육원리는 다음과 같다. 첫째, 발현적 교육과정에서는 함께 비교하고 토의하고
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유아교육과 보육 부처가 나뉜 호주는 2009년 영유아 교육과정으로 만 5세 이하 공통 과정을 적용하고 있고 아일랜드도 기관마다 다른 교육과정을 적용해 왔으나 지난 2009년 5세 이하 공통과정을 개발해 공통 과정을 운영하고 있다.
영국에서는
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교육 현장에서는 다양한 방식의 온라인 비대면 교육 활동의 필요성과 실현 가능성이 높아지고 있다.
참고문헌
교육부 (2020). 2020 특수교육통계. 서울: 저자.
김은경(2021). 공립유치원 교사의 통합교육에 대한 인식과 장애유아 교수에 대한 교사
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유아특수교육. 학지사.
김용순(2008). 장애아통합보육 프로그램 운영 실태와 개선방안. 단국대학교 행정법무대학원 석사학위 논문.
송영선(2006). 장애아통합 보육의 활성화 방안 연구. 단국대학교 행정 법무대학원 석사학위 논문.
신경진(2008).
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