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교육의 정의
Ⅱ. 경제교육의 목표
Ⅲ. 경제교육의 변천과정
1. 교수요목시기(1946-1955)
2. 제1차 교육과정시기(1955-1963)
3. 제2차 교육과정시기(1963-1974)
4. 제3차 교육과정시기(1974-1981)
5. 제4차 교육과정시기(1981-1987)
6. 제5차 교육과정시기(1
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교육 과정 개정의 기본 방향
2. 과학과 교육 과정의 변천
가. 교수 요목기(1946～1954)
나. 제1차 교육 과정기(1954～1963)
다. 제2차 교육 과정기(1963～1973)
라. 제3차 교육 과정기(1973～1981)
마. 제4차 교육 과정기(1981～1987)
바. 제5차 교육
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교육은 유아들잉 구체적 경험을 통해 즐기고 탐구해 볼 수 있는 과정적 접근인 동시에 여러 영역과 연관지어 총괄적으로 사고하고, 경험해 나갈 수 있게 하는 통합적 접근이어야 한다. 즉, 생활 경험에 근거하고, 특정한 영역의 지식을 중심으
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교육에서는 언어 사용 기능의 교육을 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 영역으로 구분하여 왔다. 특히 제 5차 교육 과정 이래로 이러한 구분법이 강조되고 있는데, 이것은 개별적인 언어 사용 기능을 독립된 영역으로 강조함으로써 언어 사용 기능의
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교육헌장 이념구현을 기본방향으로 국가유신체제와 시대상황이 학문중심의 교육과정으로 나아가는데 영향을 받아 일반학교 교육과정이 개정됨에 따른 것이다. 제4차 개정에서는 농학교 교육과정만 그 내용이 수정·보완되었다. 제5차에 들
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교육의 연계 방안> 김은철, 경인교육대학교 교육대학원 2005
<전국 환경교육 활동가 워크 들어가며
본문
1. 환경교육이란?
2. 우리나라 학교 환경교육의 발전과정
1) 1980년대 이전의 학교 환경교육
2) 1980년대(제4～5차 교육과정기)
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통합적으로 운영한다
7. 수업 시간 운영을 융통성 있게 해야 한다
8. 모든 미술능력은 유전적인 프로그램에 의한 자연적인 발달이 아니라 교사의 적극적이고 체계적인 미술 지도에 의해 계발되고 학습된다는 사실이다
9. 미술과 수업에서 교
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교육을 하도록 할 것인가는 공고교육에서 시급히 해결되어야 할 최대의 과제중 하나이다.
-제4차 교육과정시기의 공업고등학교 교육(1981-1987)
5.2.4. 지식집약산업시대의 공업고등학교 교육(1980년대 이후)
-제5차 교육과정시기의 공업고등학교
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교육과정 개발과 학교 중심 교육과정 개발 중 어떠한 방법이 바람직한가에 대하여 많은 논의가 있지만, 교육과정은 국가 수준과 지역 및 학교 수준을 모두 고려하여 결정되며, 또한 결정되어야 할 것이다.
우리나라의 교육과정은 제 5차 교육
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교육건강증진학회지, 34(4), 41-57. 보건프로그램개발및평가 중간과제
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 건강생활실천 사업의 심화와 통합적 성과
2. 방문건강관리와 스마트 기술의 융합
3. 건강형평성 제고와 범 부처 협력의 제도화
4. HP2030 팩트시
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