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통합교육에 대해 좀 더 긍정적인 상관관계가 있음을 보이고 있다. 셋째, 교육적 배경일 보육교사 교육원을 수료한 1년 과정의 응답자들은 전문대학교 유아교육과를 수료한 응답자들보다도 완전통합보육이 경제적임을 지지하는 것으로 나타
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통합교육과정의 활용을 통한 학문 간의 관계를 드러내기, 봉사를 통한 자아·교실·공동체간 연계를 나타내고 창조하기 등이 여기에 속한다.
마지막 연계는 자연에서 신성한 것이나 영혼인 것이다. 우리의 의식을 심층적이거나 우주적이며 본
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통합 활동중심의 교육과정은 감각과 신체적 장애학생을 포함하여 장애학생을 위한 특별한 조정을 포함하고 있다.
4)통합과학교육과 사회적 상호작용
장애아, 일반아를 포함해서 모든 아동들은 자신들의 직접적인 경험들로부터, 그리고 동료
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교육과정과 교수방법에 대한 연구가 이루어져야 한다. 적절한 교육과정과 교수방법이 마련되지 않으면 아동은 오히려 분리교육을 받는 것에도 못 미칠 수도 있다. 통합교육의 효과에 관한 연구가 지속적으로 이루어져야 하며, 효과와 함께
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이러한 통합교육이 더욱 효과적으로 이루어질 수 있도록 일반교사 및 특수교사의 긴밀합 협력이 이루어져야 할 것이며 이를 위한 학교의 노력이 필요하다.
참고문헌
김수진, 이정화 <장애 영유아 활동 중심 통합교육과정>, 굿에듀북, 2007
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교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
일반적으로 유아교육 현장에서는 주제를 중심으로 한 통합교육과정을 바람직하게 인식하고 있다 그러나 몬테소리 감각교구는 주제와 관련지어 통합적으로 활용하는 것이 불가능하다고 여겨 적용
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통합교육과정에서의 평가
통합학습에서의 평가는 아동들의 학습발달에 중점을 두며, 수행평가의 관점에서 평가가 이루어져야 한다. 아동들은 학습활동을 하는 가운데 자신의 학습 결과물을 포트폴리오 하는 과정을 통하여 스스로 자신의 발
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교육과정을 고안한다.
학업연령 : 또래 및 교사와의 관계 증진을 위한 교육과정에서 사회 기능 교육과정은 통합교육 환경을 성공적으로 적응하는데 필요한 매우 중요한 사회적 행동 기능을 가르치돌고 고안되어져 있다. ACCEPTS 프로그램의 주
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교육이 통합적으로 이루어져야 한다는 주장은 오래 전부터 논의의 대상이 되어왔다. 이러한 논의는 현재의 교육과정 운영이 지식의 전달에 국한되고 교과의 벽이 너무 높게 분과된 형태로 경직되게 진행되고 있는 현실에 대한 반성으로 제기
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교육과정과 교수방법에 대한 연구가 이루어져야 한다. 적절한 교육과정과 교수방법이 마련되지 않으면 아동은 오히려 분리교육을 받는 것에도 못 미칠 수도 있다. 통합교육의 효과에 관한 연구가 지속적으로 이루어져야 하며, 효과와 함께
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