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프로그램의 개발, 유지 및 장애인의 기본적인 생활보장, 접근권의 보장 등을 위한 제 법률, 규정의 정비가 필요하다.
참고문헌
국립특수교육원 / 현장특수교육, 정신지체 학생의 사회적응능력 신장 방안, 1996
김영환 외4인 / 발달장애아의 지도
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적응 청소년을 위한 학교사회복지서비스 제공 방안 : 서울시 고등학교 교사의 인식을 중심으로, 경희대학교 행정대학원, 2006.
5. 유수경, 교사-학생 상호작용 향상을 위한 학교사회복지 프로그램 효과성 연구 : 서울 S중학교 교사와 학생을 대
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교육과정 설게 등의 수정, 체계적 평가와 프로그램 전개에 대한 충분한 연구, 적당한 재정적 지원과 교육자료 마련 등을 들고 있다.
통합교육은 장애아와 비장애아가 함께 있는 것만으로 성공적인 결과를 기대하기 어렵다. 물리적인 환경뿐
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통합교육에서 점차적으로 이루어질 수 있다. 많은 연구결과들이 장애유아 통합교육의 중요성을 지지하고 있는 데 장애유아 통합교육의 효과는 장애아동 뿐만 아니라 일반아동들에게도 매우 긍정적으로 나타나고 있다. 장애유아를 일반 유아
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교육과정 설게 등의 수정, 체계적 평가와 프로그램 전개에 대한 충분한 연구, 적당한 재정적 지원과 교육자료 마련 등을 들고 있다.
통합교육은 장애아와 비장애아가 함께 있는 것만으로 성공적인 결과를 기대하기 어렵다. 물리적인 환경뿐
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교육활동에 관심을 가지고 적극 적으로 참여해야 하며, 유아교육기관에서는 부모들의 교육과 참여를 위한 프로그램을 다양 하게 개발하고 이를 실천해야 할 것이다.
2. 나의 견해
아직 경험이 부족해 실제적인 부분에 대해서 모르는 부분이
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교육은 주권자인 시민으로써의 정치 참여를 넘어 현대 사회에 살아가는 민주시민으로써 갖추어야 하는 자질과 역량을 갖출 수 있게 도와주는 교육프로그램을 의미한다. 사회 통합과 공동체 형성 등과 같은 시민참여를 촉진하고 지원하는 평
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소외
3. 정신장애인의 사회적응을 위한 해결 방안
1) 지역사회
2) 재활프로그램
3) 환경과의 상호작용
4) 사회적지지
5) 완전통합교육의 실천
4. 정신장애인의 사회적응을 위한 우리의 실천 방안
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육, 정민사, 2001.
교육부, 유아를 위한 친사회적 교육활동 자료, 교육부, 1998.
여성가족부, 표준보육과정의 구체적 보육내용 및 교사지침, 여성가족부, 2007.
서영숙, 표준보육과정과 보육프로그램 활용 및 효과분석, 보건복지가족부, 숙명여자
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1. 교수학습의 가정들
2. 자발성의 원리
3. 직관의 원리
4. 개별화의 원리
5. 놀이중심의 원리
6. 탐구학습의 원리
7. 생활중심의 원리
8. 통합의 원리
9. 구체성의 원리
10. 다양성의 원리
11. 흥미의 원리
12. 사회화의 원리
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