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장애, 정서장애를 나타낸다고 하였으며, 행동장애가 심해지면 절도, 공격적 행동 등 반사회적 행동을 하게 된다고 보고하였다. 또한 신체적 학대와 언어적 학대를 많이 경험한 아동일수록 공격성과 과잉활동 등이 증가하였고 신체적 체벌을
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교육실무원의 역할로 인해 특수교사의 체력 소모가 훨씬 줄어들고 업무량이 줄어들면서 학급 업무수행과 원활한 수업 진행이 가능해졌다는 점에서는 매우 긍정적으로 생각을 한다. 특수교육실무원 제도로 인하여 중도 중복장애학생의 통합
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다중지능이론
2. 다중지능이론이 반영된 프로그램의 예
1) 통합교육프로그램
2) 와이카트 프로그램
3) 카미ㆍ드브리스 프로그램
4) 플리드 맘 프로그램
5) Suzuki Talent education 프로그램
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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교육과정의 역사적철학적 기초”, 『교육과학연구』, 5p-30p
이숙희 (2005), “활동중심 통합교육과정에 대한 재조명: 중앙대학교 부속유치원 교육과정 개선운동”, 『한국영유아보육학』, 21p-46p
조유진 (2015), “기획주제 학술세미나1: 기획주
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교육적 통합을 위해 다양한 교수학습 방법 자료를 개발하기 위한 연구가 지속적으로 이루어져야 할 것이다.
라. 학생들은 학교 교육에서 교과서의 영향을 많이 받는 바 교재 편찬시 장애 이해 내용을 더 첨가하여 구성해야 할 것이다.
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장애인에 대한 사회, 환경적인 차원에서의 인식, 모든 부문에서의 접근의 자유화와 차별철 폐, 특수한 경우에 대해서는 긍정적인 차별화 등을 장애인 복지정책의 기본 뱝향으로 인식하고, 이의 성취를 효과적으로 뒷받침하기 위하여 중앙정
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교육 대학원 석사.
문정아(2007). 보육교사의 직무만족에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 석사학위논문, 성균관대학교 대학원.
박희진(2004). 유아통합교육 실시에 필요한 교사자질 연구. 우석대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
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장애담론의 인문학적 확장”, 한국특수교육문제연구소, 2007
- 박순례, “창작동화 속에 나타난 장애이미지 분석을 통해 장애의 교육적 이해” 전주대, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 사회적 역할 강화(SRV)이론
2. 장애인에 대한 긍정적 이미지
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장애인과 일반인의 교류를 촉진시키고, 양자간에 이해할 수 있는 장소가 된다. 이것이야말로 스포츠에 의한 인티그레이션인 것이다.
Ⅵ. 결 론
스포츠가 장애인에게 있어 긍정적인 영향을 미치고 있음은 주지하지 않을 수 없는 사실이다. 스
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교육의 방향 모색, 가톨릭대학교
이광욱(2007) - 통합교육을 위한 놀이와 체육활동, 정민사
지주용(2009) - 놀이문화와 연계된 Local Community Complex 계획에 관한 연구, 홍익대학교
조채영(2011) - 한국 유아놀이문화의 시대적 변천과 특성에 관한 연구,
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