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교육단계 부터 비장애아의 장애아 이해와 수용태도를 촉진시킬 수 있는 교육환경의 조성과 체계적인 접근 노력이 필요하다.
8. 통합교육의 효율적인 운영을 위한 과제
1) 통합교육에서의 교수-학습면
통합교육에서는 특수교사와 일반교사의
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통합교육의 최근 이슈와 동향에 대해 설명하고 발전방향에 대해 제시하시오
Ⅰ. 서론
최근 우리나라에서는 통합교육에 대한 관심이 날로 고조 되고 있는데, 그 이유는 통합교육이 장애아동 뿐만 아니라 비장애아동에게도 긍정적 교육적 효
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장애 유아 일반유아 교사 그리고 비장애 유아부모들의 장애에 대한 긍정적인 인식과 태도를 가질 수 있도록 촉진하는 교육 프로그램의 운영이다. 또 세 째는 일반유아교사와 특수유아교사가 통합교육활동의 전 과정을 서로 협력하여 계획하
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장애아동교육이 최소제한 환경의 통합교육을 지향하는 추세에서, 교사는 장애아동이 또래 아이들과 상호작용을 잘하고 긍정적인 관계를 유지하기 위해서 일반 아동들에게 장애아동에 대한 인식을 바르게 심어주고, 장애아동과 일반아동이
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장애아동교육이 최소제한 환경의 통합교육을 지향하는 추세에서, 교사는 장애아동이 또래 아이들과 상호작용을 잘하고 긍정적인 관계를 유지하기 위해서 일반 아동들에게 장애아동에 대한 인식을 바르게 심어주고, 장애아동과 일반아동이
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통합교육에 대한 긍정적인 태도 및 책임의식이 반드시 선행되어야 할 것이다.
2. 교사의 자질 향상 및 상호 협력
현행 교원양성제도를 살펴보면 특수교사들은 특수교육에 대한 훈련만을 받는 반면에 일반교사들은 장애아동을 평가하고 교육
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장애 학생에 대한 태도는 통합교육의 성공 여부에 아주 큰 영향을 미치므로 담당 교사는 아동의 특성과 교수 방법을 연구하고, 특수교사의 도움을 받을 수도 있으나 통합교육을 수행하는데 필요한 태도(특수교육대상 아동에 대한 긍정적 태
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장애 학생에 대한 태도는 통합교육의 성공 여부에 아주 큰 영향을 미치므로 담당 교사는 아동의 특성과 교수 방법을 연구하고, 특수교사의 도움을 받을 수도 있으나 통합교육을 수행하는데 필요한 태도(특수교육대상 아동에 대한 긍정적 태
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장애 학생에 대한 태도는 통합교육의 성공 여부에 아주 큰 영향을 미치므로 담당 교사는 아동의 특성과 교수 방법을 연구하고, 특수교사의 도움을 받을 수도 있으나 통합교육을 수행하는데 필요한 태도(특수교육대상 아동에 대한 긍정적 태
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통합교육의 필요성에 대한 교사의 인식은 대부분 긍정적이고 일반아동과의 적정비율을 15:1이 적합하다고
응답했다.
교사의 개념 인지도에서 교사는 통합프로그램이 장애유아가 일반유아에게 모두 적절하다고 하였으나 일반유아에 게 미칠
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