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긍정적인 발전을 보이고 있다. 하지만 무엇보다 중요한 것은 이해와 사랑이다. 우리가 장애학생을 일반학생과 같은 소중한 한 반의 학생임을, 그리고 그들의 장애를 이해하고 감싸줄 수 있을 때 통합교육의 미래는 밝아질 것이다.
<참고문
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통합교육이 효율적이기 위해서는 교사와의 상호작용이 중요하고,지역사회와 학급생들 간의 긍정적 상호작용이 이루어져야 사회적 측면으로 봤을 때 통합교육이라 할 수 있다.성공적인 통합교육을 위해서는 장애학생에 대한 이해가 필수적
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통합교육이 완성될 것이다. 통합교육은 반드시 이루어져야 한다고 주장한다.
<참고 문헌>
이광응 (2003), \"특수아동의 심리학적 이해\", 학지사.
김영욱 외 (2005), \"특수교육학\", 교육과학사.
박재국, 강대옥 (2005), \"장애유아 통합교육\", 서
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통합교육의 중요성
특수아 통합교육은 장애가 있는 학생들을 일반 교육 환경에 통합시키는 방식으로 진행되며, 이는 사회적 관계 형성, 자아 개발, 동료들과의 협력 등 다양한 긍정적인 경험을 얻을 수 있는 기회를 제공합니다. 서론
특
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통합교육에 대한 실천과 효과를 이룰 수 있지 않을까 생각하였다. 통합교육의 한계점과 단점을 극복하여 단계별로 통합단계 교육을 이룰 수 있다면, 언젠가는 학교 교실 내에 장애아동과 비 장애아동이 서로의 충돌 없이 화목하게 수업을 듣
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장애유아를 위한 교재나 교구는 비장애유아에게도 유익한 경험이 될 수 있다는 것이다. 결과적으로 장애유아 통합교육은 그 프로그램이 신중하게 계획되고 실시되어질 때 장애유아에게 뿐만 아니라 비장애유아에게도 교육적으로 긍정적인
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교육(특수교육 연수교재),국립특수교육원, 1998
． 이미선, 유아특수교육유치부학급의 지원(특수교육 연수교재) 국립특수교육원, 2001
． 도널드 베일리, 마크 월러리 (이소현 옮김), 장애 영유아를 위한 교육 서론
본론
◆장애 아동 통합
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교육 환경을 만들어가야 한다. 시각장애 영유아가 건강하게 성장하고, 더 넓은 세상과 상호작용할 수 있도록 돕는 교육이 되어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
김은숙김현주 (2009). 시각장애 유아 통합교육에 관한 사례연구. 시각장애연구.
박순희 (2005).
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장애유아를 위한 특수교육. 학지사.
이소현, 박은혜 (2019). 특수교육학 개론. 학지사.
강영심 (2020). \"시각장애 유아의 교수-학습 방안에 대한 고찰\". 유아특수교육연구, 22(1), 35-56.
전경란 (2018). \"통합교육 환경에서 시각장애 유아의 교수 전략
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교육적 접근 방식의 발전을 통해 더욱 활성화되고 있다. 특히, 장애 학생의 학업 성취도 향상, 비장애 학생의 사회적 역량 강화, 교사의 교수법 발전 등 다양한 긍정적 성과와 혜택이 나타나고 있다. 또한, 통합교육은 장애 학생의 자아존중감
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