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요인
5. 건설적인 갈등관리 방안
1) 통합적인 갈등관리
2) 배려적인 특성을 통한 갈등관리
3) 지배적인 특성을 통한 갈등관리
4) 회피의 특성을 통한 갈등관리
5) 타협적인 특성을 통한 갈등관리
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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장애학생을 위한)학교중심 통합교육과정의 편성과 운영에 관한 연구. 서울 : 국립특수교육원
정보인ㆍ유은영 공저. 발달장애 영유아 바로 키우기. 서울 : 교육과학사
정영숙 외. 2003. 발달장애아동과 가족복지의 실체. 경기도 파주 : 현학사
정
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통합교육이 장애아동들의 학업능력의 향상에도 영향을 미친다고 할 수 있다. 특히 언어능력은 다양한 언어적 자극이 주어질 수 있으므로 긍정적인 효과가 발생한다.
3) 잠재적 능력의 발휘 기회
비장애인 동료들과 학습기회를 갖음으로써
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통합이나 교육적 중재는 유아기 또는 그 이전의 시기부터 이루어질수록 그 효과가 나타날 수 있다.
셋재, 유아기의 학습활동은 놀이중심적이고 영역통합적이므로 다양한 성과를 생산한다.
넷째, 통합교육의 긍정적 효과는 장애아와 비장애아
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통합교육 환경을 조성함으로써, 사회적 포용을 실현하는 데 기여한다. 장애 유아와 비장애 유아가 함께 생활하면서 서로의 차이를 이해하고 존중하는 경험은 공동체 내 연대감을 형성하게 하고, 미래의 시민 의식에도 긍정적인 영향을 미친
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긍정적 강화 등이 있으며, 이를 통해 아동의 학습 참여를 유도하고 자아존중감을 높일 수 있다. 또한, 학부모 및 지역사회와 협력하여 가정과 학교가 연계된 지원 체계를 구축하는 것이 필요하다.
궁극적으로 통합교육의 목표는 지적장애아동
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장애와 비장애 아동의 통합 놀이공간으로 꾸몄다고 한다. 이 사례를 보면 통합교육의 환경과 지원에 대해서 살펴볼 수 있었고 통합교육의 긍정적인 영향을 끼치는 점을 확인 할 수 있었다. 그러나 아직 우리나라의 통합교육은 더욱 발전해야
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통합교육을 받고 있는 전체학생의 80% 이상이 초등학교에 다니고 있다는 점에서 기인한다. 초등학교 시기는 장애아동과 일반아동 간의 편견이나 부정적 감정이 상대적으로 낮으며, 장애인에 대한 긍정적인 인식 확립의 성공률이 중고등학교
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통합교육과정의 효과
1. 통합교육이 장애아동에게 주는 효과
1) 사회성 향상
2) 언어적 능력 향상
3) 잠재적 능력의 발휘 기회
4) 긍정적 자아존중감 발달
2. 통합교육이 일반아동에게 주는 효과
인간의 다양성과 존엄성을 장애아동을 통해 생
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통합교육과정의 효과
1. 통합교육이 장애아동에게 주는 효과
1) 사회성 향상
2) 언어적 능력 향상
3) 잠재적 능력의 발휘 기회
4) 긍정적 자아존중감 발달
2. 통합교육이 일반아동에게 주는 효과
인간의 다양성과 존엄성을 장애아동을 통해 생
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