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긍정적 자존감을 발달시킬 수 있었다는 말을 들었는데... 내 자녀가 장애아동의 사회화에 도움이 되었다는 사실 자체가 나에게는 큰 기쁨이었던 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 통합교육의 필요성과 목적을 설명하고, 통합교육의
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통합교육을 위한 구체적 실천 사례
통합교육의 성패는 사실은 통합학급 담임교사가 장애아동을 어떻게 수용하여 주는냐에 성패가 달려있다. 아무것도 해주지 못한다며 담임선생님들이 말씀하시는데 장애아동을 학급의 한 일원으로 수용만
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교육 활동을 설계한다.
③심리적 지원: 부모가 장애 가능성에 대한 두려움과 불안을 해소하고 긍정적 태도를 유지하도록 상담과 정서적 지원을 제공한다.
(4) 통합교육과 사회적 상호작용 지원
①통합 환경 제공: 일반 유아와 함께 학습하고
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교육의 문제가 아니라, 우리 사회의 미래를 결정짓는 중요한 과제이기도 하다.
5. 참고문헌
김영철, \"통합교육의 이론과 실제,\" 교육과학사, 2020.
박지현, \"장애학생 통합학급 운영 실태와 개선 방안,\" 특수교육연구, 2021.
이승훈, \"통합교육
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장애인차별금지법에 따른 정책을 준수한 사례가 있습니다. 이러한 통합적 접근은 장애 학생들이 학업에 충실하면서도 사회적 관계를 맺는 데 도움이 됩니다. 또한, 교육재활의 성공을 위해서는 교사와 부모의 역할도 매우 중요합니다. 교사
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교육은 특수교육대상자들의 삶의 질 향상에 그 목적이 있기도 한 만큼 이를 위해서는 무엇보다도 국가적 책무성의 강화로 장애인에 대한 긍정적인 태도와 인식이 범 사회적으로 확산·조성되어 나갈 수 있도록 사회교육을 통한 홍보활동의
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교육 시리즈① “영아부 교육론”, 총신대학교출판부. pp.84-85.
정희영(2005).기독교 유아교육과정: 기독교 유아교육과정 개발을 위한 탐색. 한국기독교유아교육학회. 2005 추계 학술대회, pp.25-60
중증 및 최중도 장애애 교육 (Glen Van Etten 외, 최
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교육연구소 : http://www.specialeducation-kang.com/data_3.htm
새세대 육영회 부설 치료교육연구소 : http://www.kidgrowing.org/mainframe.asp
소아청소년 정신건강 클리닉 : http://drchoi.pe.kr/ 1. 문제제기
1)자폐증의 개념
2)임상특성
3)현황
2. 원인
1) 정신
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장애학생을 위한)학교중심 통합교육과정의 편성과 운영에 관한 연구. 서울 : 국립특수교육원
정보인ㆍ유은영 공저. 발달장애 영유아 바로 키우기. 서울 : 교육과학사
정영숙 외. 2003. 발달장애아동과 가족복지의 실체. 경기도 파주 : 현학사
정
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장애특성에 따른 초등학교 일반 아동들의 장애 아동에 대한 수용태도 비교, 공주대학교, 2009
최미숙 / 학습 장애 아동의 완전 통합을 위한 협력 교수 적용에 관한 연구, 창원대학교, 2002
하성수 / 장애아동에 대한 긍정적 태도변화에 미친 변인
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