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교육방안
2. 정서 및 행동장애
I. 정서 및 행동장애아의 개념
1. 정서장애아의 정의
2. 정서 및 행동장애의 분류 및 발생률
II. 정서장애아의 발생원인
1. 생물물리학적 요인
2. 가족 요인
3. 학교 요인
III. 정서장애의 판별
1. DSM-I
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교육에서 강조 하는 점이 아니라는 사실을 기억해야 할 것이다.
참고문헌
장애인 복지법 시행령(개정 2003.5.1)
김진호외5(2001). 특수교육학개론. 시그마프레스.
최신특수교육학, 김원경 외, 학지사, 2008 1. 장애아동 통합교육에 찬성한다면 찬
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영유아 문화예술교육 프로그램 개발을 위한 기초연구 - 델파이(Delphi)기법 적용 -.
윤희경, 나은숙(2011).
프로젝트 중심 통합교육과정에 나타난 영유아반 교수활동 분석.
이석순(2007).
국가수준의 유아교육과정과 표준보육과정의 비교 연구.&nbs
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교육의 현장을 직접 경험하고 이해할 수 있을 것입니다. 이를 통해 통합교육에 대한 긍정적 인식을 갖게 될 것입니다.
정부와 지자체 차원에서도 대국민 홍보와 캠페인을 적극적으로 펼쳐야 합니다. 통합교육의 효과와 중요성을 알리고, 장애
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통합교육 프로그램은 이와 같은 더불어 사는 사회를 미리 준비하도록 도와주는 역할을 하게 될 것이다.
참고문헌
특수아동교육 (학지사)
최신특수교육 (시그마프레스)
특수교육학 (3판, 교육과학사)
유아기 정서 및 행동장애 (시그마프레스)
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교육풍토를 정착시켜야 한다. 특수학교는 기능을 재구조화하여 지역사회내의 특수교육 요구학생들 가운데 심한 장애를 가진 학생들을 대상으로 통합교육이나 순회교육을 실시함으로써 지역사회 학령기 아동들의 완전취학과 교육권 보장을
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장애우 친구들에게 편지를 써봐요.
평가
장애우에 대한 신문 기사를 보고 오려서 스크랩한 후 종류별로 묶어 보아 장애우에 대해 애착심을 갖었는가? 1. 장애우 교육에 관한 이론조사
1) 장애우 교육이란 ?
2) 장애우 교육의 실태조사
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장애 유형에 따라 전문적인 교육 과정을 제공하는 특수학교에 진학할 수 있습니다.
특수학급: 일반 학교 내에 설치된 특수학급에서 일반 학급 교육과 병행하여 특수교육을 받을 수 있습니다.
통합교육: 장애 영유아가 일반 학급에 참여하면서
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통합교육의 목적은 장애아를 일반 교육과정에 통합시킴으로서 비장애아와의 상호작용을 통해 사회성 향상 및 언어 발달 그리고 잠재능력을 발휘함으로써 긍정적 자아 존중감이 형성될 수 있다고 볼 수 있다. 그러나 증가하는 통합교육의 교
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장애에 대해 올바른 이해와 긍정적인 인식으로 개선하기 위해서는 학생뿐만 아니라 학부모들에게도 적절한 교육을 제공하여 편견을 낮추며 수용적인 태도를 높여 궁극적으로 교육적 및 사회적인 통합이 촉진될 수 있어야 한다.
3. 결론
통합
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