|
협동심이 촉진된다.
참고문헌
김은실, 아주 특별한 교육 요리 놀이 29가지, 리수
김춘일(2000), 유아를 위한 창의성 교육, 교육과학사
낙월초등학교병설유치원, 구성주의 이론에 기초한 유아요리활동
이인자(2002), 요리를 중심으로 한 통합 활
|
|
|
놀이 집단상담이 자아개념 및 사회성 발달에 미치는 영향, 한남대학교, 2006
김민정 - 인성교육 프로그램이 초등학생의 자아 존중감과 사회성 발달에 미치는 효과, 한남대학교, 2011
신은영 - 협동놀이 프로그램이 학습부진아의 사회성 발달에
|
|
|
통합교육을 실제적으로 운영함에 있어 힘든 것은 사실이지만 교사는 장애 유아와 비장애 유아에 대한 차별과 편견 없이 개개인에 발달에 맞춰 교육하는 것이 중요하다고 생각했다. 2019 개정 누리과정에서도 계속 언급하는 유아중심의 놀이
|
|
|
통합교육에서는 교실환경은 아동이 다양한 활동에 참여할 수 있도록 영역별 구성을 하는데, 탐색중인 주제와 관련된 특별 코너를 둘 수도 있다. 교실환경뿐 아니라 학교내외의 환경도 통합교육활동에서는 중요한 환경자원이 된다. 조사하고
|
|
|
사회적으로 위축된 유아에게 교육적 효과가 있는 집단 구성임을 알 수도 있다.
2-8. 참고자료
김미영(2014).유치원의 집단구성에 따른 유아의 언어 유형 분석.숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
김양희(1988).유치원에서의 집단 크기가
|
|
|
Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 지도방법
Ⅷ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 교수학습모형
1. 문제해결학습 모형
2. 탐구 모형
3. 토의학습모형
4. 의사결정 모형
5. 협동학습 모형
6. 시사학습 모형
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
놀이는 자기통찰의 기회를 준다. 어린이는 놀이 속에서 자신이 할 수 있는 일과 할 수 없는 일이 무엇이며, 친구들과 협동하려면 어떻게 해야하는 가를 배우게 된다. 또한 어린이 스스로 놀이를 계획하고 진행하고 마무리 짓는 과정을 통해 문
|
|
|
방향 모색. 한국열린교육학회, 『열린교육연구』. 12(2): 182.
조한범, 이우영, 이금순, 전효관(2003). 『북한이탈청소년 및 귀국청소년 문제행동 예방과 대책연구』, 인문사회연구회 협동연구총서 2003-5, 한구청소년개발원ㆍ통일연구원.
|
|
|
학교교육과정의 개념과 그 체제의 구조적인 변화를 의미하는 것이다. 비록「주 5일제 수업」이 주5일근무제라는 사회적 배경으로 도입이 논의되었지만 우리 교육 현장에서는 이 같은 제도를 교육의 질 제고라는 측면에서 계획되고 준비되어
|
|
|
학교폭력실태조사 결과자료」, 2017.
국회도서관, 「학교폭력 관련 주요국 입법례」, 2012.
국회도서관, 「학교폭력 한눈에 보기」, 2016.
문용린,학교폭력 예방과 상담,서울 :학지사, 2010
곽영길,"학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구",
|
|
메뉴펼치기
