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교육기법, 학습자료 및 기자재, 교육방식 등에 따라서 프로그램의 시행의 다양화를 모색하는 것이다.
Ⅲ. 결론
이렇게 가족생활 교육이라는 과목을 통해서 중년기의 개념을 자세히 알고 그에 따른 특성과 발달과업에 대해 아는 것은 가족생활
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가족들이 서로 다른 가치관, 행동양식, 소통 방식을 갖고 있음을 이해해야 합니다. 이러한 이해는 가족생활교육에 있어서도 중요한 역할을 합니다. 이 글에서는 문화적 다양성에 따른 가족생활교육의 중요성과 이를 통해 역기능적 특성을 해
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가족을 위한 프로그램 요구도에 관한 연구. 석사학위논문, 대구가톨릭대학교 대학원 생활복지주거학과, 경상북도. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육에 대한 정의 요약
2. 중년기의 위기
3. 중년기 교육의 필요성
1) 인구구조의
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가족들에게 지속적인 지원을 제공해야 합니다.
위의 요소들과 전략을 고려하여 자신이 계획한 관계향상 가족 생활교육의 프로그램을 홍보 및 제안서에 담아 제출하면 됩니다. 이를 위해 프로그램의 목표와 예상 효과, 관련 교육 자료와 방법,
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가족의 강점과 약점, 성장과 발달에 필요한 요소와 과제들을 파악할 수 있습니다.
본인의 가족에게 필요한 가족생활교육 프로그램의 방향성을 제시하기 위해서는 본인 가족의 특성과 필요에 따라서 적합한 프로그램을 선택해야 합니다. 예를
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2. 부모효율성 훈련과 체계적 부모효율성 훈련
III. 가족 의사소통 향상 프로그램
1. ACME Model
2. Marriage Encounter(ME)
1) ME의 역사
2) ME의 정의 및 목적
3) ME 프로그램의 진행과정
4) ME 프로그램 내용
5) ME의 특성
* 참고문헌
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교육과학사 / 2003 문화적 다양성과 가족생활교육
I. 다양한 문화에 따른 가족생활교육 프로그램
II. 프로그램 주제의 다양성
III. 프로그램 구성의 다양성
IV. 참여자 집단의 다양성
V. 가족생활 교육자의 다양성
VI. 교육방법의
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가족학자들이 가족에 대한 감상적인 시각에 도전할 수 있는 측면을 살펴보지 않았다는 것이다. Somerville(1972)은 가족생활 교육자들이 이러한 문제를 다루는 데 사회적 정서적으로 준비되지 않은 상태라 가족생활 교육자들 사이에 전통적인 강
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가족을 지원하기 위한 교육프로그램은 다양하게 실시되고 있으며 각 프로그램은 목적에 따라 다양한 특성을 지니고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김순기, 노명숙 외 3명, 가족생활교육, 교문사, 2021
좌현숙, 김혜래 외 3명 저, 가족복지론, 학지사, 2023
유
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가족의 실태와 지원방안에 관한 연구.” 석사학위논문, 한남대학교지역개발대학원, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육의 정의
2. 한부모 가족의 특성
3. 한부모 가족을 위한 가족생활교육의 방향
1) 임파워먼트
2) 반편견 교
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