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집단 괴롭힘, 학지사.
* 서영창, 왕따 극복하기, 신성미디어, 1999.
* 한국교원대학교종합교원연수원, 집단 따돌림(왕따) 무엇이 문제인가.
* 김용태, 새교육, 한국교총, 1997. 4월호
* 전남대학교병원 정신과 소아청소년 세미나 자료.
* 알기 쉽고
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B형 간염으로 인한 황달에 효과가 있는 것으로 오래전부터 알려져 있다.
각종영양 성분과 많은 활성 영양소, 비타민, 미네랄이 풍부하여 담즙 속에 있는 덩어리와 콜신, 빌리루빈 등 독성노폐물을 몸 밖으로 내보내어 간을 깨끗이 하고 해독
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와 청소년 관련 시설과 교사, 무엇보다도 학부모간에 광범위한 네트워크가 형성되어 집단따돌림 예방에 앞장 서 나아가야 할 것이다. 즉 부모들은 모든 것을 학교에 맡기지 말고 직접 참여하는 자세를 갖어야 한다.
Ⅳ 참고자료
- 박송지, “
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따돌림 현상이 없어질 수 있도록 노력해야 한다. 이것이 불가능하다면 사회복지사가 나서서 교사에게 집단 따돌림 발생을 알리고, 교사의 역할을 주지시키는 것이 중요하다. 따돌림 현상이 발생되면 피해아동 부모는 가해아동에 대하여 강력
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따돌림 현상에 대하여 무관심으로 대응하는 것이다. 따라서 자녀가 집단 따돌림을 당하고 있다는 것을 알게된 부모는, 교사에게 이를 알리고 집단 따돌림에 강력 대처할 것을 요구해야 한다.
-따돌림 현상은 2차 피해도 만만치 않다. 가해학
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따돌림 현상에 대하여 무관심으로 대응하는 것이다. 설령 부모가 자녀의 집단 따돌림 문제에 개입하고자 한다할지라도, 이것이 사회문제로 대두되어 큰 말썽이 벌어질 수 있으므로 그저 조용히 자녀를 다른 학교로 전학시키는 것으로 마무리
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집단따돌림은 나라의 희망인 청소년들을 사회 밖으로 몰아내는 행위이다. 그런데 어느 새 우리사회에서는 \'왕따\' 라는 말이 기억 속에서 잊혀지고 있다. 이렇게 \'왕따\' 라는 말이 우리의 기억 속에서 멀어질수록 어느 한쪽 구석에서는 더욱
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안전사고 예방교육>
♦발생비율이 높은 낙상사고를 중심으로 교육
1) 교육대상자의 인구 사회적 특성 요약
2) PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용한 노인의 안전사고 예방교육
3.< 1시간 분량의 보건교육지도안 >
4.< 교육자료 >
5.<나의 생각>
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어야 한다. 그렇게 되지 않으면 학교생활은 집단 따돌림을 당하는 사람들의 삶에 특별한 의미를 주는 곳으로 받아들이지 않을 것이다. 이런 견지에서 기능적 학교문화의 역할을 바꾸지 않는 한, 일단 한번 따돌림을 당한 개인, 소수집단을 더
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집단따돌림은 결코 무시되고 시간을 통해 해결되는 문제가 아니다. 집단따돌림은 다른 학교 폭력의 유형들과 달리 그 범위가 넓고 가해 학생의 수가 많은 문제로 그만큼 큰 노력과 관심을 요구한다. 교사와 부모, 가해 학생, 피해 학생, 모두
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