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고용형태의 특수성이 자리 잡고 있다.
재능교육 사측은 노조와 정기적으로 임단협을 체결하는 등 노조의 지위를 적극적으로 인정해오고 있었던 것으로 보이나, 정작 갈등이 심화되는 과정에서는 법적기준에 의해 노동자성을 부정하며 노조
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근로자의 이직사유에 대하여 코드화하여 객관식의 방법으로 표시하도록 하는 방법에 문제가 있기 때문이다. 따라서 전문가 인증제도를 시행하면 객관적이고 공정하며 정확하게 이직사유를 확인할 수 있다. 또한 이에 따라 고용보험법제에서
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법상 무권리 상태에서 벗어나지 못하고 있다.
정부는 특수고용노동자에 대해서는 ‘노사정위 논의 후 방안 마련’을 이유로 아예 방안을 제시하지 않고 있다. 정부가 내심으로 검토하고 있는 것으로 판단되는 \'유사근로자로서의 일부 권리
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법상 무권리 상태에서 벗어나지 못하고 있다.
정부는 특수고용노동자에 대해서는 ?노사정위 논의 후 방안 마련?을 이유로 아예 방안을 제시하지 않고 있다. 정부가 내심으로 검토하고 있는 것으로 판단되는 \'유사근로자로서의 일부 권리 인
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고용평등을 위한 외국사례
4.1.1. 규제(감시, 처벌)
4.1.2. 인센티브제 도입-정부, 시민단체 등이 기업에 주는 인센티브제
4.1.3. 여성고용의 장려, 교육 프로그램
4.1.4. 직장과 가정의 양립지원 정책
4.1.5. 기타 주목할만한 사항
4.2. 현행 법제의
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법안이 추진되어야 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 비정규직의 정의
Ⅲ. 비정규 고용 증가원인
Ⅳ. 비정규 노동자의 유형
1. 임시계약직(기간제) 노동자
2. 간접고용노동자(파견, 용역, 도급 노동자)
3. 단시간 노동자(파트타이머)
4. 특수고용노
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하는 것은 단체교섭 거부의 정당한 사유가 되지 못한다고 할 것이다. Ⅰ. 비정규노동자와 노동3권의 의미
Ⅱ. 특수고용노동자와 노동3권
Ⅲ. 복수노조금지와 간접고용노동자의 단결권
Ⅳ. 사용사업주와 파견노동자의 단체교섭권
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근로자)의 근로계약유형
1. 방학기간을 제외하고 반복적으로 근로계약을 체결한 경우
2. 방학기간을 포함하여 근로계약을 체결하였을 경우
Ⅳ. 학교비정규직(근로자)의 관련 정책
1. 처우개선의 측면
2. 한계
1) 고용안정의 미흡
2) 임금
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특수고용 노동자들은 노동자로 인정받지 못하여 노동기본권이 부여되지 않는다. 이들의 노동자성을 인정하도록 근로기준법을 개정할 것. 넷째, 중간착취를 용인하는 파견제도 철폐. 민법상 도급이나 위임 등의 형식을 빌린 불법 근로자 공급
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법의 폐지 △불법파견 시 해당 노동자 직접고용 △파견과 도급의 구분 기준 강화 △사용사업자의 노동법상 사용자 책임 명시한다[(파견근로자보호등에관한법률) 폐지 및 (직업안정법) 개정] .
4. 특수고용노동자 노동권 보장
화물지입차 기사,
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