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장애인에 대한 인식과 예절’, ‘통합교육’에 대한 유인물을 제공하여 장애아동에 대한 긍정적이고 허용적인 마음을 가질 수 있도록 한다.
3) 역할분담협의
통합교과 지도, 학교행사, 일상생활에서 원적학급교사와 특수학급 교사의 역할 분
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장애인들이 겪는 취업 실패는 그들이 실제의 취업현장 (예를 들어, 병원, 음식점, 사무실 등)에 거의 노출되지 않는데 기인한다(Wehman et al., 1989).
3) 질 높은 특수교육 교원의 양성
교육의 질을 결정짓는 중핵적인 변인은 교원이라 할 수 있다.
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교육여건 보장을 위해 어떠한 노력들이 이루어지고 있는지를 알아볼 수 있었다.
참고문헌
- (사)한국시각장애인연합회, 시각장애의 정의 (http://www.kbuwel.or.kr/Blind/What)
- 보건복지부 (시.도 장애인등록현황 자료)
- 교육부(2017), 2017년 특수교육통
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교육의 방향은 각국의 교육, 문화, 정치, 사회 및 역사 등의 배경에 따라 다르지만 언급된 세 가지 방향 중의 한 가지를 택하여 추진하고 있으며, 궁극적으로 장애인의 통합을 극대화시키려는 점에서는 동일하다.
Ⅹ. 결론
우리나라 특수교육
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특수교육 행정 책임을 맡고 있는 부서와 학교현장이 계속해서 연구하고 그 결과를 다시 교사와 학생에게 전달해주는 작업이 필요하다.
Ⅸ. 결론
교육을 하기 위해서는 무엇보다도 교육신념과 가치관이 뚜렷해야 한다. 장애인을 교육하기 위
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특수교육대상 아동에 대한 긍정적 태도, 발달 가능성에 대한 신념, 통합교육의 효과에 대한 확신과 신념), 지식(특수교육대상 아동의 발달과 특성, 특수교육), 기술(교수전략, 교수기술, 특수교육에 필요한 설비, 자료활용 능력)이 필요하다.
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특수교육 행정 책임을 맡고 있는 부서와 학교현장이 계속해서 연구하고 그 결과를 다시 교사와 학생에게 전달해주는 작업이 필요하다.
Ⅶ. 결론
교육을 하기 위해서는 무엇보다도 교육신념과 가치관이 뚜렷해야 한다. 장애인을 교육하기 위
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교육방법으로는 적절한 교육효과를 기대하기 어려운 장애학생들의 경우는 보다 특별한 기회와 여건이 주어져야 한다.
참고문헌
교육인적자원부, 『특수학교 기본 교육과정』, 교육인적자원부, 2008.
교육부(2019). 장애인 등에 대한 특수교육법
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특수학교 교육과정에 의한 학생중심 교수·학습 모형 연구, 교육부 위탁연구과제 답신 보고, 대구대학교 특수학교교육과정연구위원회
이상복(1989) : 특수교육과 부모교육, 특수교육학회지 제10집
조인수(2000) : 장애인의 전환교육, 경북 : 대구
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활용할 수 있도록 조치되어야 한다. 특히 특수학교의 컴퓨터 공급을 충분히 해야 한다.
셋째, 제7차 특수학교 교육과정의 효율적 운영을 위해서 교사와 장학직에 대한 상당기간의 연수가 이루어져야 한다. 교사의 참여 없이는 이 교육과정이
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