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교육 등 우리나라의 특수교육은 아직도 후진성을 면하지 못하고 있다.
이를 위해 첫째, 교육부내에 장애인 교육 관련 전담기구를 설치하여 장애아동이 진정한 교육권을 갖도록 해야 한다. 장애인 교육이 제대로 발전하려면 정부의 관심과 지
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디지털 리터러시 교육 지원사업\'을 운영하고 있다. 이 프로그램은 장애인의 수준에 맞춘 기초 컴퓨터 교육, 인터넷 활용법, 전자상거래 기술 등을 가르치며, 장애 유형별로 차별화된 콘텐츠를 제공한다.
(2) 국립특수교육원의 스마트 교육 지
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활용할 수 있게 함으로써 일선교사들이 교육활동에 전념할 수 있는 시간을 가능한 한 많이 확보해 주어야 할 것이다. 아울러 각급 학교에 컴퓨터의 보급을 늘리고 다양한 CAI 프로그램의 개발 , 보급, 국립특수교육원, 각 특수교육교사 양성대
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교육을 해야 할 것이다.
필자가 마지막으로 하고 싶은 말은 특수교사 양성과 통합교육과는 상관이 없는 이야기이나 필자에게 있어서 장애인에 대한 생각을 새롭게 하고 장애인을 다시 보게 한 책이 있어 그 내용으로서 이 글을 마무리지으려
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특수교육을 특정집단, 특정 세계로 보는 시각이 많았다. 하지만 세계 장애인의 해, 장애자 올림픽, 장애학생 전국 체전 등의 각종 장애자 권익보장 및 홍보성 활동으로 일반인들의 장애자 관에 많은 변호를 가져왔지만 아직까지 특수교육을
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교육을 위한 부모 및 교사의 태도에 관한 연구, 이화여자 대학교 교육대학원 석사 학위 논문.
김영미 (1997), 취학전 자폐유아 부모교육 요구도 조연구, 대구대학교 대학원 석사학위 논문.
김옥기 (1993). 2000년대 조기특수교육의 방향. 조기특수
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교육 대상 334천명중 6천명정도인 1.8%(한국의 특수교육지표, 1998)가 직업교육, 훈련 수혜를 받고 있을 뿐이며, 특수학교(고등부)를 포함한 장애인 전용 직업훈련원 및 보호작업장의 수용시설은 절대 부족한 현실이다.
개선 방안
특수교육 시설
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장애인통합교육의 목표
Ⅳ. 장애인통합교육과 교사의 역할
1. 특수교육 담당교사의 역할
2. 통합학급 교사의 역할
Ⅴ. 장애인통합교육과 수준별교수법
1. 일반적인 장애 영역별 조치사항
1) 일반 학급에서 특수 교육 관련 자료의 활용
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교육 및 지도·훈련을 위한 진로지도 체계의 확립이 요구된다. ⑧ 개별화 수업의 실현을 위한 교재교구 자료의 개발과 제작·관리·보급·활용을 전담하는 교재창제도의 도입과 지원이 필요하다. ⑨ 유능한 특수교육 교사의 양성과 유치체제,
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특수교육법 개정으로 인하여 특수교육대상자가 증가하게 되었다.(특수교육진흥법 제10조1항->특수교육법 제15조 1항)
(4) 특수교사의 부족과 자원부족(치료교실 및 기자재 부족, 공간부족)
1) 특수학교의 활용
① 일반학교 1교 1특수학교 자매
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