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특수 교육은 그 지향하는 철학과 배치되고 그 효과 또한 회의적이란 결과를 바탕으로 새로운 방향을 모색하게 되었다. 그 대안으로서 일반 교육 환경의 개선을 통해 일반 교육 중심의 특수교육을 제시하고 있는데, 중증 장애 아동을 포함한
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특수 교육의 새로운 방향 전환을 맞이하고 있다. 전환 교육이란 하나의 생활에서 또 다른 생활로 변화하는 의미 있는 과정을 말한다. 교육에 있어 전환이란 아동이 학교 생활에서 가정, 직업, 지역 사회, 즉 성인 생활로 변화하는 과정을 의미
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특수교육학, 강의교안
통합학급 내 협동학습을 통한 기초학습기능 및 사회성 기술 신장, 2016, 특수교육 수업연구교사 보고서, 용천초등학교 허정환
3. 특수교육학개론, 김희규 외, 학지사, 2010 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 통합학급 진행 활동
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이해하는 것이 중요하며, 이를 통해 모든 유아가 차별 없이 자신의 잠재력을 발휘할 수 있도록 지원해야 한다.
참고문헌
- 이지연. (유아교사를 위한) 특수교육학개론. 경기도: 양서원, 2020.
- 강갑원. 특수유아교육의 이해. 서울: 상조사, 2005.
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아동을 위한 국내 학업중재연구 분석, 안양대학교, 2016
임경옥 저, 특수교육학개론, 학지사, 2017
이미숙 저, 특수교육학개론 (예비교사를 위한), 학지사, 2016
유수옥 저, 유아특수교육론, 학지사, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐범주성장애
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아동이 하는 행동들을 주의깊게 보고있음을 느끼며 부모의 보호아래 살아가고 있음을 느끼고 알 수 있게 해줌으로써 정서적 문제행동을 차차 개선시켜나아갈 수 있다.
< 참고문헌 >
- 김원경 외(2020). 특수교육학개론. 양성원
메가 평생교
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특수 학교 교육 과정 해설서(제1권)
2. 교육부 . 특수 학교 교육 과정 해설서(제2권)
3. 김정권. 한현민. 특수아동의 이해와 교육, 도서출판 특수교육, 1997
4. 교육부, 1998, 특수학교교육과정, 서울 : 선명인쇄주식회사
특수교육학 논제 1-6
논제1 :
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이해하고 협력하는 과정을 통해 장애인들 또한 이 사회의 일원으로서 사회를 살아가는데 필요한 능력을 학습 받을 수 있는 학습권을 보장받을 수 있도록 해야 하며, 더 나아가 이러한 환경이 특별한 것이 아닌 당연한 것으로써 여겨진다면 장
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이해 및 통합교육을 위한 지원 방향>
통합학급놀이에 체계적인 프로그램을 적용함은 발달지체유아에 대한 비장애아동의 긍정적 태도를 더욱 촉진할 수 있으며 발달지체유아를 도와주거나 교수하는 관계가 아닌 동등한 친구로서 상호작용
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이해 및 지원 방향, ④ 기대되는 교육효과, ⑤ 개정누리과정 관련 요소, ⑥ 활동자료, ⑦ 놀이 지원 내용(들어가기, 탐구하기, 나가기)을 작성하되 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함하여 기술하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 장애유
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