|
특수지역에서만 재배한다. 둘째, 2립계밀(4배체인 AABB게놈)은 자연교배에 의해서 조성한다. 셋째, 티모피비계밀(AAGG)은 특수한 지역에서 소규모로 재배함다. 넷째, 보통계밀(AABBDD)은 전 생산량의 90% 이상을 차지하고 있으며, 단백질을 많이 함
|
|
|
특수은행으로 구성되어 있다. 이에 반해 비은행 금융기관으로 공식적인 명칭은 아니지만 제2금융권이라 불리며 예금과 대출을 취급하는 새마을금고, 신용협동조합 등의 금융기관이 있다. 제1·2금융권을 통틀어 제도금융권이라 부른다.
이
|
|
|
자기인식과 사회성 발달
제 2 부 영아발달의 지원방안
제 11 장 놀이와 영아발달
제 12 장 음악과 영아발달
제 13 장 교사와 영아발달
제 14 장 특수영아의 통합과 중재
제 15 장 영아발달과 정책
* 각 장별 출제예상문제 + 해설포함 *
|
|
|
특수기능이 고정되는 뇌의 측두화 현상이 끝나게 된다.
- 인간의 대뇌의 좌반구는 언어적, 논리 분석적 사고와 수․언어 능력과 관련
- 우반구는 시․공간적 사고의 중추로서 감각적․정서적 표현을 담당하고 직관력과 전체
|
|
|
교육학의 중심역할을 담당하므로 평생교육은 학문적인 소명과 학문담론의 의의를 가지게 됨
(4) 교육 민주화
① 학습자의 주체 의식 강화
② 자신의 권리에 대한 감수성 증대, 확대되었으며, 국민교육체제의 급속한 붕괴를 가져옴
③ 학습자
|
|
|
및 형태
제2장 교육과 교육학
제3장 교육의 역사적 기초
제4장 교육의 철학적 기초
제5장 교육의 심리학적 기초
제6장 교육의 사회학적 기초
제7장 교육의 과정과 실제
제8장 교육조직과 제도의 운영
* 각 장별 출제예상문제 + 해설포함 *
|
|
|
특수성
제 4 장 한국 다문화교육의 전개과정
제 5 장 다문화교육의 다양한 차원
제 6 장 학교에서의 다문화교육
제 7 장 다문화교육에 대한 평생교육적 조망
제3부 다문화교육의 원리
제 8 장 다문화교육을 위한 프로그램 개발
제 9 장 다
|
|
|
교육학적 이해
제6강 노인교육관련 법령과 정책
제7강 노인교육기관의 유형과 특성
제8강 퇴직준비교육
제9강 취업교육 및 자원봉사교육
제10강 죽음준비교육
제11강 노인교육 방법 및 평가방법
제12강 노인교육 프로그램 개발
제13강 노인상담
|
|
|
교육학적인 견해로는 바람직한, 진보적인 행동의 변화만을 학습으로 간주
③ 경험, 훈련, 연습: 행동의 변화는 경험이나 훈련 또는 연습에 의해 나타나는 것
④ 지속적인 효과: 변화된 행동을 학습으로 간주하기 위해서는 그 효과가 오래 지
|
|
|
특수성이 강조됨
㉢ 최근에는 학교의 획일성, 억압성, 비효율성 등을 비판하면서 가정의 교육기능을 복원하려는 여러 운동이 일어나고 있다. 그 일환이 ‘홈스쿨링’이다.
② 학교: 학습을 문화학습과 교과학습으로 나누고 가정과 사회에서
|
|
메뉴펼치기
