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및 방정리
11:00～11:30
단배정 1. 프로그램 취지와 배경
2. 프로그램 실시 구조
3. 프로그램 준비사항
4. 프로그램 내용
5. 프로그램 일정표
6. 프로그램 일정 세부사항
7. 자기진단 설문지
8. 프로그램 지출 예산안
9. 프로그램 효과 평가
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교육, 그 이론과 실제 / 1999.3.10 / 김춘일 / 교육과학사
2. 교육과 창의성 / 1995.8.20 / 김선 / 집문당
3. 심리학의 이해 / 2003.2 / 이양, 고재홍, 이민규 / 교육과학사
4. www.hice.co.kr
< 유창성 도형검사 + 독창성 도형검사지 >
다음 도형들을 이용하여
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교육 현장에서의 시사점
① 발달 단계별 교육적 지원의 필요성
② 교사의 역할과 발달 과업 지도
③ 학습자 정체감 형성과 진로 교육
4) 비판적 고찰
① 단계 구분의 보편성 논란
② 현대 사회·교육 맥락에서의 적용 한계와 재해석
3. 참
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교육 및 프로그램을 마련하여 유연한 방식의 의무교육을 시행해야 하고 문제 학생의 퇴학을 합법화 하고 그들을 위한 교육프로그램을 개발한다. 개인차원에서는 영재 또는 우수인재에 대해 별도의 진학진로가 가능한 제도적 기반을 마련해
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교육협의회
이희정(2006), 고등교육법 개정방안에 관한 소고, 대한교육법학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등교육(대학교육)의 수요
Ⅲ. 고등교육(대학교육)의 이동경로
1. 전문대학의 가능성
2. 졸업자의 진로를 위한 서비스-Return 기회제공
Ⅳ.
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교육은 발달을 진화하는데 중요한 자원이라는 점을 강조하였다.
특히 그가 주장한 실제적 발달 시기와 잠재적 발달 시기 간의 간격인 근접 발달대는 아동에 따라 다르기 때문에 성인과 아동간의 사회적 상호 교류, 교사 지도하에서의 아동간
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지도자와 교사를 위한 청소년 교육. 도서출판 예루살렘
홍봉선, 남미애(2000). 청소년 복지론. 양서원
폴마이어외 공저. 전요섭외 공역(2004). 기독교상담심리학개론. CLC
권두승, 조아미 (2006) , 청소년의이해 , 도서출판문음사 ,
손병덕 (2005). 기독
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지도12
1. 청소년보호, 복지시설 12
1) 청소년보호시설12
2) 청소년복지시설12
2. 문제의 지도 14
1) 가정의 역할14
2) 학교의 역할15
3) 지역사회의 역할15
4) 청소년지도사의 역할15
Ⅵ.결론16
**참고문헌16
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교육적 시사점을 논하시오.
1) 동기위계설의 이론적 배경
2) 욕구 단계의 구성과 특징
① 5단계 욕구(생리적·안전·사회적·존중·자아실현)의 개념과 단계별 특징
② 단계 간 상호작용 및 욕구 충족의 순환 구조
3) 동기위계설의 확장과 비
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교육체제와 학과과정을 획기적으로 개편하고, 자연적 인구감소와 교육시장 개방에 대비하여 대학 구조조정과 경쟁력 강화에 대해 집중적으로 주력해야 할 것이다. 인구 감소로 인해 대학입학시장은 수요자(대학) 주도에서 공급자(학생) 주도
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