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교육, 개별화수업)의 교수학습모형
1. Glaser의 일반 교수 모형
2. 위계적인 수업모형(나선형 수업 위계 모형)
Ⅴ. 개별화학습(개별교육, 개별화수업)의 교육프로그램
1. 교육목표의 개별화
2. 교육과정(curriculum)의 개별화
3. 교육환경의 개별
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교육의 등장 배경
Ⅲ. 특기적성교육의 의의
1. 자기주도적 학습능력 배양
2. 자아실현의 기회를 제공하고 진로를 개척할 수 있는 기틀 마련
3. 사교육비 경감의 효과
4. 새 대입제도에 부응하는 교육 프로그램
Ⅳ. 특기적성교육의 필요성
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특수교육이란?
# 특수교육요구아동?
# 특수아동의 출현율 추정은 왜 어려울까?
# 특수교육 요구학생의 장애 영역별 출현율
# 특수아동의 분류
# 전장애아교육법
1) 완전수용(zero reject)
2) 비차별적 평가
3) 개별화교육프로그램
4)
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진로의사결정과 관련변인, 서울대학교 대학원 박사학위논문
손희권(1998), 학교문화의 구조와 변화 경향, 교육월보 201
이주호(2001), 학교정책의 개혁 의제, 교육행정학연구
안영호(1989), 탐구활동 보고서의 지도, 한국교원단체 총연합회
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진로계획이 제시된 학교’의 상이 학생들에게 제시될 수 있어야 한다. 이를 위해 고객인 학생학부모를 유인할 수 있도록 차별화된 교육 프로그램과 경영 방침 및 비전 등의 정보를 제공하는 등 적극적인 홍보를 해야 한다.
학생 선발시에도
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프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙
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교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 가족 의사소통교육
I. 의사소통교육의 필요성
II. 가족 의사소통 교육 프로그램
1. 미네소타 부부대화법 프로그램
1) 1회 모임 : 자기 자신 돌보기
2) 2회
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교육을 진흥해야 한다”는 조항이 들어가게 되었고, 1982년 12월 31일 30여 년 동안 수정되어오던 사회교육법이 국회를 통과해서 그 효력을 발휘하게 됐다. 이 시기에는 여가선용 및 교양에 관한 것, 전문자격증을 취득하기 위한 프로그램이 사
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교육과정
2) 심화?보충형 수준별 교육과정
Ⅵ. 중학교(중등) 재량활동교육과정
1. 일반 사항
2. 교과 재량 활동
1) 선택 과목 학습
2) 국민공통기본교과의 심화?보충 학습
3. 창의적 재량 활동
1) 편성?운영 방법
2) 지도상의 유의점
4. 재량
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진로결정 및 진로준비가 제대로 이루어지지 않고 있음을 알 수 있다(이정근, 1988;고향자, 1992).
참고문헌
곽광선(2004), 진로인식 프로그램이 초등학생의 진로태도와 진로자기효능감에 미치는 효과, 한국교원대학교
박은희(2003), 정보소양능력과
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