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특수교육 대상자가 누구인지를 파악하여 적절한 요구를 제공해주어야 하는 대상자들에 관해 구체적으로 알아보았다. 그리고, 특수교육의 목적을 알아보며 우리가 특수아동을 이해하는 것에서 나아가 구체적으로 ‘교육’이라고 명명하여
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「장애인 등에 대한 특수교육법」, 제2조.
https://www.law.go.kr/법령/장애인등에대한특수교육법 1. 서론
2. 본론
(1) 장애란 무엇인가
(2) 특수교육 대상자 및 교사의 역할
(3) 특수교육의 목적과 내용
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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교육이 문제없이 실시되도록 만들어야 한다.
<참고문헌>
1. 유의정, 이슈와 논점, 2011년 10월 21일, 국회입법조사처 홈페이지
2. 김승국, 통합교육의모형연구, 교육부
3. 이미선, 특수교육대상자 교육성과 실태조사 도구개발 연구, 2010, 국립
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이해. 학지사
김종현, 윤치연 외 (2015) 특수아동의 이해 . 공동체
중앙사이버평생교육원 ‘특수아동이해’ 교안 (강의포함) ♣ 서론
♣ 본론
1) 장애의 개념
2) 장애아동을 지도하는 교사로서의 자질과 역할
3) 특수교육대상자
4) 특수
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특수아동을 교육하는 다양한 교육 방법이 있지만 가장 좋은 것은 아동의 특성에 맞는 소규모 혹은 개별 교육이라고 생각한다. 이를 실현하기 위해서는 특수교육 분야의 인재 양성이 더욱 활성화 되어야 할 것이다.
4. 참고문헌
- 특수아동이해
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특수유아교육」, 창지사 1999
6. 문장원 외 3인, 「특수교육학」, 양서원, 1997
7. 김정권·한현민, 「특수아동의 이해와 교육」도서출판 특수교육,1997
8. 이효자 외 4인, 「특수아동교육」, 정일, 1999
9. 구본권 외 「특수교육학」, 교육과학사, 1990
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교육연구』, 58(2), 101-123.
한국상담심리학회 (2022). 『상담윤리와 실제』. 학지사.
김효정 (2018). “특수아동의 사회적 관계 형성을 위한 상담 전략 연구.” 『한국특수교육학회지』, 35(4), 55-77.
한국특수교육지원센터 (2020). 『특수교육대상자 상
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특수교육원, 1995
정춘분, 초등교육과 장애아동 가족 지원, 현장특수교육 제7권 3호, 국립특수교육원, 1999
현장특수교육, 국립특수교육원, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수아동(장애아동)의 출현률
1. 정의 및 산식
2. 특수교육대상자 출현율 및 장
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아동상담의 이론과 실제. 서울 : 태영출판사.
김영숙, 윤여홍 (2009) 교사와 부모를 위한 특수아상담의 이해. 서울 : 교육과학사.
김윤선(2003). 인지 놀이가 정신지체 아동의 규칙습득 및 사회성 기술에 미치는 영향. 단국대학교 대학원 석사학위
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특수아상담. 서울: 학지사.
여광응 외 19인. 『특수아동의 심리학적 이해』, 서울: 학지사, 2005.
박성현, 천성문 (2021). 특수학교 전문상담교사의 역량 모형 개발을 위한 델파이 연구. 상담학연구.
최현국 (2020). 상담자 전문성 발달과 상담교육 실
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