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부모에게 제공함으로써 가족구조를 통하여 인간의 무궁한 잠재력을 개발시키고자 하는 데에 있다.
(3) 교육방법
APT는 집단방식을 활용하여 부모교육 프로그램을 운영하며 매주 1회, 2-3시간 정도 6-8주에 걸쳐서 강의, 토론, 비디오 실습, 함께
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부모교육. 서울: 학문사
- 김영옥(2007). 부모교육. 경기: 공동체
- 김정미(2004). 국내외 예비부모교육 동향에 대한 연구.
- 문미옥, 이혜상(1997). 바른 부모교육프로그램. 서울: 서원
- 이영석 외(1999). 현대부모교육론. 서울: 형설출판사
- 정옥분(200
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부모의 소유물로 인식하는 것을 당연시 여기는 풍조도 있는데, 21세기의 변화된 부모교육으로 한국사회 부모는 자녀가 부모의 소유물이라는 잘못된 생각을 떨처버릴 수 있게 되었음은 물론 자녀를 독립된 인격체로 존중할 수 있게 되었다는
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부모의 능력이고, 지원(support)은 자녀에게 사랑받고 있다는 느낌을 갖게 하는 부모의 능력이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 부모교육의 필요성을 아동, 부모, 국가(사회)측면에서 설명해 보았다. 이원영(1985)은 부모교육의 필요성을 아동의
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부모교육은 이러한 부모 자신의 성장과 역량을 키울 수 있도록 돕는 교육이 될 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 내가 생각하는 미래의 부모교육이란 어떤 것인지에 대해 살펴보았다. 무엇보다도 미래의 부모는 단지 생물학적 자녀만에 대한 관
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교육기관에서 실시할 수 있는 유아기 자녀를 둔 우리나라 부모 대상.
(3~5세의 유아를 둔 부모 대상)
-아버지 참여 포함
부모회를 통한 부모교육의 목적, 이론적 근거, 내용 등을 소개 후 프로그램 전반적 철학에 동조하는 부모들로 자발적 참여
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부모교육을 필요로 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 부모교육의 이해에 비추어 부모교육의 개념을 설명하고 필요성에 대해 논해 보았다. 현대의 부모들이 복잡하고 힘든 일이 되어버린 가족의 구성과 유지를 위하여 부모교육을 필요로
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교육을 한다.
⑦가정은 자기 활동성을 기본으로 하는 실질적 교육의 장이 되게 한다.
⑧언어로 가르치지 말고 실물로 교육한다.
⑨가정에서 인격, 종교, 도덕성의 기초를 세우는데, 이는 모성애로부터 출발한다.
Ⅲ. 결론
부모교육이란 자녀
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교육한다.
여덟째, 놀이기술을 습득시킨다. 즉 놀이의 중요성과 1~5세 영유아에게 알맞은 놀이활동을 선택할 수 있는 교육을 실시한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 가족중심 영유아교육에서 유아교사로서 부모교육을 어떻게 접근해야 하는 부분이
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부모가 함께 건강하게 성장할 수 있는 사회가 될 수 있다. 부모교육이 변화의 시작점이 되어, 아이들의 행복한 미래를 만드는 밑거름이 되기를 진심으로 바라는 바인 것이다.
Ⅲ.결론
아동기 발달과 부모와의 관계는 한 개인의 성장과 정서적
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