|
수 있는 교육 프로그램 개발도 시급히 마련되어야 한다. 즉, 교육 내용과 소재는 학생들이 일상생활 속에서 쉽게 접근, 이해할 수 있는 생활문화 중심으로 구성하고, 토론식 수업 모형의 확대 발전으로 열린 교육 방법을 통한 교육 효과의 극
|
|
|
교육관에 대해 비교 설명해 보았다. 기능론적 관점에서의 교육사회학도 학자간의 약간의 이론적 차이가 들어있다. 이러한 이유로 인해 학자간의 자신들의 주장에 따라 기능론 이외에 구조기능이론, 합의이론, 질서모형, 평형모형 등 여러 가
|
|
|
교육; 산출결과가 변수가 아니라 상수가 되는 교육으로 전환되지 않으면, 모든 학생의 높은 성취를 추구하는 학교 교육의 목적을 달성하기 어렵다. 투입기회를 변수로 한다는 것은, 결국 다양한 학생들의 특성을 고려하여 차별화된[수준별]
|
|
|
교육인적자원부, 2001)
4) 김영수, 『북한이탈주민의 현황과 재사회화 문제』(서강대학교 사회과학연구소, 2004)
5) 통일부 홈페이지, “http://www.unikorea.go.kr/”
6) 이수정, 『새터민 청소년의 학교적응에 관한 연구: 반차별-반억압 관점을 중심으로
|
|
|
모형(반집합주의, 신자유주의, 신보수주의)
1. 복지정책 및 복지국가에 대한 견해와 태도
2. 복지정책에 대한 접근법
3. 신우파적 사회복지 정책모형에 대한 평가
II. 개혁모형(소극적 집합주의, 페이비언 사회주의)
1. 복지정책 및 복지
|
|
|
교육사상의 교육사적 위치는 루터 사상이 현대 프로테스탄티즘의 기본이념을 수립하고, 종래의 세속관에 대한 교회의 우월성을 부인함으로써 교황권의 횡포와 착취로부터 해방시켜 인간평등사상을 고취하고, 신분차별의 타파와 여성지위향
|
|
|
수현, 지역사회복지, 교육과학사
- 지은구, 지역복지론, 청목출판사
- 강철희, 정무성, 지역사회 복지실천론, (주)나남출판 1. 영국의 지역사회복지 실천모형
2. 미국의 지역사회복지 실천모형
3. 일본의 지역사회복지 실천모형
4. 선진국
|
|
|
수현, 지역사회복지, 교육과학사
- 지은구, 지역복지론, 청목출판사
- 강철희, 정무성, 지역사회 복지실천론, (주)나남출판 1. 영국의 지역사회복지 실천모형
2. 미국의 지역사회복지 실천모형
3. 일본의 지역사회복지 실천모형
4. 선진국
|
|
|
수 있으며, 미국보다 적극적으로 다문화주의를 채택하여 사회 응집력을
강화하고 사회적 자본으로 활용하는 캐나다의 사례에서도 배울 점이 있다. 목차
한국 다문화교육의 배경과 방향
I. 다문화교육의 가치와 교육모형
1. 다문화교
|
|
|
교육을 받을 수 있는 기회의 늘려야 한다는 입장으로 관철될 수 있으리라 생각합니다.
<결론>
대안학교, 그 본질성의 탐구
본 연구를 진행함에 있어서 우리가 공통으로 인식한 것은 대안교육을 논함에 있어서 공교육과의 차별성을 부각
|
|
메뉴펼치기
