|
교수학습방법이론의 실제 박 성익 교육과학사
영유아 교육의 교수학습 방법 이 정환 파란마음
유아를 위한 교수학습방법론 김 진영 양서원 브루너의 발견학습
① 행동적 표현
② 상징적 표현
③ 영상적 표현
학문중심 교육과정
|
|
|
발견 학습을 촉진하기 위해서는 발견하도록 하는 지시를 자구하고 학생 스스로 발견할 기회를 충분히 제공해야 한다.
㉡ 요구 상태 : 요구 상태는 학습자의 학습 동기 수준을 가리킨다. 브루너에 의 하면 너무 높거나 낮은 동기 수준보다 보통
|
|
|
학습이론과 과학교육
(1) 오스벨(Ausubel)의 유의미학습이론
· 수용학습 : 학습자들이 학습할 내용의 전부가 교사에 의해 제시되는 학습형태, 대부분의 지식체계를 획득, 고학년의 학생
발견학습 : 학습자 스스로 학습할 내용을 발견함으로써 일
|
|
|
관심을 가지게 하는 데 기여할 수 있을 것이다. 1) 발생 학습 모형
2) 인지 갈등 수업 모형
3) 메타인지 수업 모형
4) 발견학습 수업 모형
5) 순환 학습 모형
6) 경험 수업 모형
7) 가설-검증 수업 모형
8) STS 수업 모형
9) STS적 접근법
|
|
|
요한 조건, 전략 등을 제공한다. 또한, 수업이론은 학습이론과는 다르게 교사, 학생, 학습과제, 학습방법을 막론하고 교수학습이 이루어지는 모든 상황에 적용할 수 있는 일반적인 원리이다. 또한, 수업이론은 교사에 의한 교수활동이 학생들
|
|
|
학습)의 사례
1. 단원
2. 학습주제
3. 학습목표
4. 교수?학습 과정
5. 본시 학습의 평가
Ⅴ. 가치명료화수업(가치명료화학습)의 모형
Ⅵ. 가치명료화수업(가치명료화학습)의 전략과 적용
1. 가치명료화 이론의 교수전략
1) 대화 전략
2)
|
|
|
교수학습 모형의 수업 단계
2. 반응 중심 문학 토의 학습 모형의 수업 단계
Ⅷ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육) 관련 제언
1. 즐거움을 가지게 한다
2. 분석하고 종합한다
3. 지도 내용을 핵심화한다
4. 내면화하게 한다
참고문헌
|
|
|
학습)의 주제선정과 탐색
1. 탐구주제 선정 방법
2. 탐구주제 표현 방법
3. 탐구주제 탐색지 작성
Ⅵ. 주제중심교육(주제중심학습)의 교수과정
Ⅶ. 주제중심교육(주제중심학습)의 주안점
1. 주제 중심 통합 교육 활동 편성 면에서
2. 주제
|
|
|
학습의 대상과 내용 추출
2) 오름길 학습 공부거리 만들기
4. 유의점
Ⅷ. 수학과(수학교육) 수개념형성학습
1. 개념형성학습의 이론적 기초
2. 개념형성학습의 과정
1) 개념형성학습의 단계 흐름과 수업내용
2) 교수?학습활동에서 고려할
|
|
|
이론과 실제, 학지사, 2012.
민가현, 인지발달 이론에 의한 초급 작곡교재 분석연구, 건국대학교 교육대학원, 석사 학위논문, 2008.
강정미, 비고츠키의 근접발달영역을 고려한 수학과 교수학습프로그램 연구, 대구교육대학교 교육대학원 석사학
|
|
메뉴펼치기
