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수업시간 중에 선생님 몰래 휴대폰을 사용한 적이 있는가?
(문자, 게임, 통화 등)
① 그렇다 ② 아니다
■ 수업시간 중에 선생님 몰래 휴대폰을 사용하는 것이 큰 잘못이라고 생각하지 않는다.
(앞의 질문에 ‘그렇다’를 체크하신 분만 대답
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하며 그에 능동적으로 대처하여야 한다. 1. 교수매체의 정의
2. 교수매체와 커뮤니케이션 모형
3. 교수매체의 기능과 학습효과성
4. 교수매체의 종류(호반과 데일의 이론)
5. 다양한 교수매체
6. 미래형 교수매체의 역할과 활용
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교사용 지도서
3. 이영문 저, 《도덕과교육》, 형설출판사 I. 배려 윤리의 이론적 특징
Ⅱ. 배려윤리의 기본적 구도
III. 배려 윤리에 관한 실제 사례와 분석
IV. 배려 윤리교육의 방법
Ⅴ. 배려 윤리에 기초한 구체적 지도 방안
Ⅵ.
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학습자의 이해를 촉진시키는 촉진자나 교사로서의 역할을 수행한다.
② 학습환경의 조성자, 안내자, 동료 학습자가 되어준다.
③ 학습자의 흥미를 유발하고 질문을 유도하며, 지속적인 피드백과 도움을 제공한다.
④ 수업목표를 미리 제시하
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교사를 도와주는 것이다. 다음 단계는 장학자와 교사가 이상을 향해서 현 수업을 접근시키기 위하여 새로운 기술을 탐색하는 것이다. 그리고 교사는 담당학생들의 학습능력, 학습태도, 학습의욕 등을 비롯한 학생에 대한 제반 사항을 장학담
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교사의 교수방법이 강의와 전달을 넘어서 \"학습내용의 의미와 시사점에 대해 반성적으로 토론하게 하고, 학생들이 학습한 내용을 탐구, 문제해결, 의사결정 과정에 활용하도록 유도하는 방식으로 변화되어야 한다는 것을 강조한다\"이들 이
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토론 담화 관찰 및 분석
●토론담화 수행평가표
●토의담화 평가기준표
2. 역할놀이
●역할놀이 수행평가표
3. 수업담화 분석
●수업담화 수행평가표
4. 상호평가
●말하기 내용 수행평가표
5. 협력적인 평가
●협력적 수행평가표
6.
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학습성과를 비교하는데 사용한다.
ㄹ.자격(資格)의 인정(認定)
학생들이 어느정도의 지식, 능력 및 기능(技能)을 갖추고 있는 지를 평가함으로써 어떤 자격의 유무를 판단한다.
ㅁ. 수업의 질적 관리(管理) 1.교육평가의 개념
2. 교육평가
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것이 얼마나 중요하고, 교사의 역할이 중요한지를 생각해볼 수 있었다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 지리 수업 분석
Ⅲ. 역사 수업 분석
Ⅳ. 일반사회 수업 분석
Ⅴ. 인터뷰와 참관을 바탕으로 한 일반사회 수업의 특징
Ⅵ. 나오며
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기능을 회복해 건전한 정보통신윤리 의식이 범 국민운동 차원에서 확산되도록 해야 한다. 대부분의 사회 문제의 해법이 다 그러하듯이 정보화의 역기능 역시 어느 한 두 사람이나 기관만의 노력으로 실효를 거두기는 어려운 일이기 때문이다
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