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학습 동기를 촉진시킬 수 있는 즐거운 학습 환경이 조성 될 수 있다. 또한 학생들에게 유용한 정보와 전략에 대해 조언해 주면서 교사 자신의 수업을 계속적으로 개선해 나가는 자세가 필요하다. 이렇듯 교사의 노력을 바탕으로 학생들과 호
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교사의 역할에 대하여 설명한다.
- 또래교사는 교수적 책임감을 지녀야 하고 학습자에게 제시할 설명의 기술들을 미리 준비하여야 한다.
- 학습자가 노트에 교수자료를 옮겨 쓰고 문제를 푸는 동안 또래교사는 교사의 강의를 듣고 수업에 참
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학습의 특징
Ⅳ. 자기주도적학습의 중요성
Ⅴ. 자기주도적학습의 이론적 근거
1. 철학적 기초
2. 심리학적 기초
Ⅵ. 자기주도적학습의 촉진요소
1. 환경 조성
2. 학습 계약(learning contract)
3. 동료 학습 집단 조직의 격려
4. 교사의 역할
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학습자의 참여가 교육적 성과로 나타나는지, 또 문제해결 능력 향상에 도움이 되는지를 지속적으로 지켜보고자 했다.
5. 수업활동의 수행평가에 따른 타당성과 공정성 문제
지금 현장에서 시행하고 있는 수행평가는 교사에게는 업무만 과중
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학습자의 역할
1) 인터넷 활용 학습에서의 교수자의 역할
2) 인터넷 활용 학습에서의 학습자의 역할
5. 인터넷 활용한 교수-학습의 방법
1) 집단 구성에 따른 구분
2) 교수-학습 유형에 따른 구분
3) 자료 제시 방법에 따른 구분
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수업모형(학습,과학기술사회)의 정의
Ⅲ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 특징
Ⅳ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 실태
Ⅴ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 단계
Ⅵ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 프로그램
1. SISCON(Science
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수업의 연구사례
1. 연구사례 1
2. 연구사례 2
3. 연구사례 3
4. 연구사례 4
5. 연구사례 5
Ⅷ. 정보통신기술(ICT)활용개별화수업의 효과
1. 교사 지도 측면
2. 학생 학습 측면
Ⅸ. 정보통신기술(ICT)활용개별화수업에 대한 제언
Ⅹ. 결론
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시용)으로 수업에 이용하는 경우이다. 일반 교실에서는 수업 내용과 관련한 멀티미디어 자료 또는 인터넷 정보의 제시를 통한 강의법과 교사에 의해 토론이 유도되는 토론식 수업 방법을 적용한다. 사전에 에듀넷인터넷을 접속해서 학습에
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수업)의 필요조건
1. 의사결정(decision-making)
2. 의사결정의 필수요소
Ⅴ. 의사결정학습모형(의사결정수업)의 절차
Ⅵ. 의사결정학습모형(의사결정수업)의 사례
Ⅶ. 의사결정학습모형(의사결정수업)의 적용
1. 교사와 학습자의 역할
1)
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교사가 73%로 높게 나타났다. 이 중 지도내용은 진화설은 과학적 학문적 접근이고 창조설은 종교적 접근으로 이해시켜 어려움이 없었다는 교사가 35%, 창조론이 제기되었을 때 토의학습으로 유도하는 교사가 23%, 불필요한 논쟁으로 진도차질과
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