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서론: 영유아의 발달은 사회적 상호작용과 환경적 요인들이 함께 작용하여 형성됩니다. 이러한 발달에는 반두라의 사회학습이론이 중요한 영향을 미치는데, 이 이론은 개인이 사회적 상호작용을 통해 학습하고 성장한다는 것을 강조합니다.
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주지 않는 것으로 예전에는 관심을 주던 것을 무시하는 형태로 자주 사용됨
(3) 사회학습이론
인간은 자극이나 강화를 경험하지 않고 타인의 행동을 관찰해서 학습가능 하다.
예) 반두라의 보보인형실험 : 풍선인형을 긍정적으로 대하거나 혹
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행동은 그러한 행동을 하는 적절한 모델에 대한 관찰을 통해 쉽게 영향받게 된다.
Ⅲ.결론
사회학습이론을 택했던 가장 큰 이유는 위에서도 말했지만 관찰학습개념 때문이다. 아이는 부모의 거울이라는 말이 있듯이 아이들은 어른들의 영향
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이론을 수정, 보완(동일화→합리화→범죄행위)하였고, 문화전달의 범취를 보다 탄력적이고 광범위 한 것으로 보았다.
4. 사회적 학습이론
사회적 학습이론은 버지스와 에이커스에 의해 주장되었으며, 범죄시 얻어지는 보상에 따른 훈련이 학
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행동은 그러한 행동을 하는 적절한 모델에 대한 관찰을 통해 쉽게 영향받게 된다.
Ⅲ.결론
사회학습이론을 택했던 가장 큰 이유는 위에서도 말했지만 관찰학습개념 때문이다. 아이는 부모의 거울이라는 말이 있듯이 아이들은 어른들의 영향
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제다로 이해하기 위해서는 실험실이 아닌 자연환경에서 연구해야 한다는 비판을 받고 있다.
3) 학습이론은 단지 눈에 보이는 행동에만 주의를 집중함으로써 인간행동과 발달을 충분히 이해하는데 한계가 있다는 덤이다.
4) bandura의 사회학습
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아니라 학생들의 속도에 맞게 학습이 이루어져야 한다. 또한 학생들의 학업 성취도에 따라서 과제의 내용이나 양이 달라져야 한다.
인지주의 학습이론을 적용할 수 있는 예시는 증명지도 방법이 있다. 이는 피아제의 인지발달이론과 비고츠
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중요한 영향을 미치는 것은 사실이나 전적으로 모방에 의해서만 언어를 획득하고 발달시켜 간다고는 말 할 수 없다.
사회학습이론의 언어발달의 한계
모방이나 강화가 언어획득에 적용되지 않는 재미있는 실례는 아동의 문법 오류를 통해
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없이는 어떠한 행동의 학습이나 수정도 이루어질 수 없다
새로운 행동의 학습은 외적강화 없이도 이루어질 수 있다.
Ⅲ. 결론
스키너의 조작적 조건 형성이론에서는 행동의 학습은 어떤 강화가 없으면 일어나지 않는다고 보고 있다. 스키너는
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통해 이루어지는 것으로 보는데, 이때 지역사회가 요구하는 기준이 중요한 역할을 한다.
Ⅲ. 결론
반두라의 사회학습이론은 행동과 환경적인 힘의 상호작용, 인간 활동의 조직과 규제에 있어서 인지적 요인이 중심역할을 수행하는 유동적,
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