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학습조직이론을 적용하면 구성원들이 스스로 문제를 발견하고, 이에 대한 해결 방안을 탐색하며, 그 과정에서 얻게 된 지식과 정보를 서로 공유하게 된다. 이는 단순히 개인의 성장에 그치는 것이 아니라, 조직 전체의 발전으로 이어진다. 구
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학습이론은 아동이 태어났을 때 백지상태와 같다는 Locke의 경험주의 철학과 맥을 같이하면서 인간발달은 질적으로 다른 발달단계를 거치는 것이 아니라 환경 속에서 경험이 쌓여 만들어지는 것이라고 주장한다. 따라서 학습이론은 인간의 발
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학습이론
관찰학습
1. 주의집중과정
2. 기억과정(retention process)
3. 운동재생과정
(motor reproduction process)
4. 동기과정
(motivation process)
유아교육과 연관해서 본 교육적 시사점
1. 강화와 벌을 적절히 사용하여 바람직한 행동을 형성할 수 있다.
2. 행
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Pavlov의 고전적 조건반사설
★ 학습의 원리
• 강화의 원리
• 간격의 원리
• 일반화의 원리
다. Skinner의 작동 조건화설
• 강 화
• 소 거
라. 행동주의 이론의 학습원리
• 학습자의 반응 중시, “행함으로
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학습이론은 어린이의 언어학습 과정을 설명하는 데 충분치 못하다. 어린이는 성장해 나가면서 결국은 성인의 언어 형태를 사용할 수 있게 되는데, 그렇다고 그 모든 언어 형태가 하나하나 강화 받은 결과라고 볼 수는 없다. 부모와 자녀간의
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학습자는 수동적이고, 간접적 경험보다 능동적 학습을 통해 성장할 수 있다. 이에 교육자는 학습자의 인지 발달 단계와 인지구조의 적합한 교육 내용, 방법을 고려해야 한다. 이처럼, 각 이론은 서로 대립되지만 각각의 장점을 적절하게 결합
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학습은 변화를 포함
둘째, 변화는 상대적으로 영구적이어야함
셋째, 학습은 행동과 관련됨
넷째, 학습에는 경험이 수반되어야함
제 2 절
학습이론
1. 행동학습이론
1) 고전적 조건화
일정한 조건화 과정을 거치면 동일한 반응이나
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학습심리학] 성신여자대학교 출판부
@. 장대운 저 [인간주의 교육을 위한 현대교육심리학] 동문사 ▩ 행동주의 학습이론
1. 유형
2. Pavlov의 조건반사설(고전적 조건화설)
3. 구드리에(Guthrie)의 접근적 조건화설(S-R접근설)
4.손다이크(Thornd
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학습이론은 어린이의 언어학습 과정을 설명하는 데 충분치 못하다. 어린이는 성장해 나가면서 결국은 성인의 언어 형태를 사용할 수 있게 되는데, 그렇다고 그 모든 언어 형태가 하나하나 강화 받은 결과라고 볼 수는 없다. 부모와 자녀간의
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학습(drive discrimination)
-여러 종류의 욕구나 자극을 식별하는 능력을 배운다.
바) 운동 형태학습(motor pattern) -수영을 배우거나 타자치는 것을 배우는 것이 여기에 속한다. -즉 운동기능 동작을 배우는 것을 의미한다.
5. 레빈(Lewin)의 장이론(Field
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