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블록을 가지고 노는 경향이 강했지만, 바깥놀이 시간에는 활동적인 또래와 함께 뛰어다니며 적극적으로 어울렸다. 이러한 패턴은 하루 전체를 고르게 관찰했기에 가능한 결과라고 생각한다. 만약 특정 행동에만 초점을 맞췄다면 이런 변화는
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패턴은 교사가 도와주면 이해하고 맞출수 있다. 사물의 모양과 색에 관심을 가지고 있으며 과일을 먹으며 생긴 모양을 “이건 배야. 이건 미끄럼틀 같지. 이건 자동차 같지”라고 모양을 말로 표현할수 있다. 구체물을 가지고 수를 세는 것을
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블록(카프라, 플라스틱, 유니트, 레고 소형 등)
디자인과 패턴 만들기 놀잇감
조립 세트
규칙있는 게임류
운동놀이 기구
바느질하기
미술자료
컴퓨터
숫자카드, 글자카드
그림 동화책
과학놀이 도구
목공놀이 도구
상징놀이 소품
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블록을 끼워 자동차 모양으로 만든다 사람 블록의 목을 돌려보기도 하고 만들어진 블록을 반복해서 밀며) 부릉부릉. (하늘로 들고 날려보며) Ⅰ. 서론 ………………………………………………… 3
Ⅱ. 본론 …………………………………
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블록 놀이를 하고 있던 OO가 관심을 보였다. 교사가 레인 메이커를 흔들어보며 연주를 하는 모습을 보여주었더니 OO가 교사에게 와서 “나도 할래” 라고 이야기를 하였다. 교사가 “OO도 해보고 싶구나!” 라고 하며 레인 메이커를 주었다. 교
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블록 놀이를 하고 있던 OO가 관심을 보였다. 교사가 레인 메이커를 흔들어보며 연주를 하는 모습을 보여주었더니 OO가 교사에게 와서 “나도 할래” 라고 이야기를 하였다. 교사가 “OO도 해보고 싶구나!” 라고 하며 레인 메이커를 주었다. 교
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숫자 공부를 하는 모습을 보인다. 숫자에 관한 놀잇감들을 더 준비해 주어 더 연계하여 활동할 수 있도록 도움이 필요하다. 반복되는 패턴에 대한 규칙성을 이해하고 다음에 올 것을 예측하는 모습을 보인다. 발달평가 2학기 만 5세 19명
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블록을 이용하여 찻길을 어떻게 만들어볼 지 이야기를 나누었다.
2. 블록으로 찻길을 만든 후 자동차와 건물, 사람을 이용해 우리 동네를 꾸며볼 수 있도록 유도였다.
3. 친구와 함께 구성하여 활동을 할 수 있도록 하였다.
미술활동에서 만든
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패턴, 등 일련의 규칙을 이해하며 이를 생활 속에서 발견하는 것을 원조한다.
(2) 내용
- 주로 유아들의 일상 경험을 기반으로 한 활동 중심이다. 예를 들어, 블록 놀이, 모래놀이, 그림 그리기 등을 통해 수학적 개념을 간접적으로 체험한다.
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블록체인 기반 디지털 컬렉터블 생태계: NFT 기술을 활용하여 한정판 디지털 아이템(예: 가상 의상, 액세서리, 디지털 아트워크 등)을 발행한다. 팬들은 이러한 디지털 아이템을 수집하고, 메타버스 내에서 활용할 수 있다.
가상 팬 활동 공간:
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