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학습(교육, 수업)의 기본방향
1. 학습 지도의 기본 방향
2. 교재의 재구성과 수업 계획
3. 통합적 교수 방법의 적용
Ⅱ. 사회과학습(교육, 수업)의 형식
Ⅲ. 사회과학습(교육, 수업)의 수준별교육과정
1. 교육 과정의 구성
2. 수준별 교육
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수업관과 교재관의 부족
(2) 아동에 대한 이해 부족
(3) 교직에 대한 사명감 부족
(4) 과정보다 결과를 중시하고 빨리 결과를 알려고 하는 조급함
다. 학습 환경적인 면에서 찾아 본 요인
(1) 수업과 직결되는 교수 자료 및 학습 자료의 부족
(2)
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과정의 이해와 개발 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 특징
Ⅲ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 기본가정
Ⅳ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 철학적 기반
Ⅴ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 교수학습
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수업이 아닌 조작을 통한 탐구 수업으로 인해 학생들의 적극적인 반응과 흥미를 가지게 됨으로 교사의 교수학습 활동에 대한 자신감을 가지게 한다.
(3) 조작이 편리하고 활용 범위가 넓어, 여러 과정 및 주제의 수업에 활용할 수 있다.
(4) 상
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학습을 실시해야 할 이유가 개별 학습자에 따라 각기 다르다는 점을 고려한다.
교육 과정에 명시되지 않았으므로 학습자에게 제공한 자료, 학습자의 학습 양식, 인지 구조, 교수학습 방법, 선수 학습 요인의 습득 등 개별 학습자가 효과적으로
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교수가 바른 방법으로 행해질 때 아무런 괴로움 없이 조금의 권태 없이, 그리고 매를 때리거나 소리침 없이 그저 노는 것처럼 하면서도 높은 지식을 학습할 수 있다고 한다.
코메니우스의 합자연의 수업원리는 ‘인간 발달의 원리’와 ‘교
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수업 장면을 줄이고, 학습자가 주도되게 또 다양한 수업 장면을 학습자가 스스로 설정한다.
동 시간에 학습자의 특성에 따라서 수업 장면이 결정되게 한다.
Ⅵ. 향후 교수설계의 제고 방향
교수설계 이론의 건전성은 설계 과정에서 관련된 모
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교수 학습 방법으로는 사례 학습, 통계(표본)조사 학습, 야외 관찰 및 현장 학습, 지도 이용 학습, 문헌 조사 학습, 인물 학습, 사료 학습, 상황 분석 학습, 미래 예측 학습 등 사회 과학에 기초한 여러 학습 방법들이 있다.
수업의 질을 향상시키
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교수학습
2. 국어적 사고력 수업의 실천
1) 교수 학습의 설계
2) 교수 학습의 수행
3. 국어과 교수 - 학습 평가의 본질
1) 국어 교수 - 학습 평가의 동향
2) 국어적 사고력 평가의 절차
4. 국어적 사고력 평가의 원리와 실행
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학습
1. 게임 활동 중심 학습의 이론적 기초
1) 게임 활동 중심 학습의 특성
2) 게임 활동 중심 학습의 방법
2. 게임 활동 중심 학습 단계
1) 단계의 설명
2) 단계별 교수?학습 과정
3. 지도상의 유의점
Ⅶ. 체육교육(체육과교육) ICT(정보통신
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