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교과과목에 대한 영역별 편차를 줄이고 내용의 적절성과 체계성, 단위 수 등의 고려, 대학입시체제의 선택중심교육과정에 맞춘 변화 및 대학 내의 명확한 교육관과 교육과정을 통한 인재형성의 자구적 노력, 소규모, 농어촌 학교에 대한 특별
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고등학교로의 전환, 4년제 대학과의 연계교육 확대, 완성교육과 계속교육을 병행하는 상업정보교육의 정체성 확립, 전문계고등학교 교사 양성제도의 개편, Learning by doing방식의 교육, 경영과 금융을 포함한 과목의 국민 공통 기본 교과 채택,
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고등학교는 아직은 실험적인 단계이지만, 학교가 언제나 중앙에서의 관리를 받는 죽어있는 조직이 아니라 변해 가는 사회를 반영하고, 수용자들의 요구를 반영하는 특성화 고등학교로, 그리고 학교와 학생이 쌍방향으로 선택의 권한이 주어
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고등학교의 설립 목적과 성격, 교육적 요구에 필요한 과목을 융통성 있게 선택할 수 있게 함.
(3)총평
-해방 후 지속되어 왔던 중앙 집중적인 교육과정 운영 방식을 탈피하여 지역 및 학교에 교육과정 운영의 재량권을 대폭 이양한 점에서 의미
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제7차 교육과정
체제
초중고 학교 급별, 교과목별 구성
국민 공통 기본 교육과정(초등1에서 고등1까지 10년간), 고등학교 2,3학년의 선택과목 중심 교육과정
성격
민주 시민의 자질 함양
민주시민의 자질 함양 강조, 국민 공통 기본 교육과정의
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제7차 교육과정에서는 특별활동과 재량활동을 통하여 학생의 다양한 교육활동을 촉진시키려 하고 있다. 방과 후 교육활동이나 다양한 클럽 등 교과 내에서 얻을 수 없는 다양한 학습에의 욕구를 특별활동을 통하여 성취시키겠다는 의도이다.
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제7차 교육과정에서는 특별활동과 재량활동을 통하여 학생의 다양한 교육활동을 촉진시키려 하고 있다. 방과 후 교육활동이나 다양한 클럽 등 교과 내에서 얻을 수 없는 다양한 학습에의 욕구를 특별활동을 통하여 성취시키겠다는 의도이다.
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교과의 시간이 늘어났고, 남녀 역할에 대한 재조명으로 남녀 공통 교과인 \'기술ㆍ가정\'교과가 새로 생겼다.
③고등학교 교육과정에서는 이제까지 유명무실하였던 \'자유 선택\'이 \'교양 선택\' 이라는 이름으로 최소 2단위가 배당됨으로써
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고등학교 교육의 다양화전문화특성화를 지향하는데 오히려 걸림돌이 되고 있다. 특히, 제7차 교육과정에서 고등학교 2～3학년에 도입하고 있는 ‘교과목 선택교육과정’과도 그 취지가 서로 모순이 되기 때문에 고등학교 교육과 대학 교육과
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수준별 교육과정의 평가는 이루어진다
5. 평가 방안은 교과별로 다르게 적용될 수 있어야 한다
Ⅵ. 수준별교육과정평가(학습평가, 수업평가)의 방법
Ⅶ. 수준별교육과정평가(학습평가, 수업평가)의 문제점과 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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