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사회적 학습이론. 서울 : 중앙적성출판부. 1984.
이충원. 교육심리. 서울 : 학문사. 1983.
임창재. 교육심리학. 서울 : 학지사. 1995.
홍순정. 교수학습이론과 매체. 한국방송대학교 출판부. 1992.
김종문(1998). 도덕과의 구성주의적 대화학습 이론과 실
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교육적 프로그램을 체계적으로 계획해 볼 수 있었다는 생각이 든다.
※ 참고문헌
김희태, 백순근 『유아교육평가』 한국방송통신대학교 2010
김수영 『유아의 사회성 발달』 학지사 1995
최일선, 조운주 『유아교육 평가의 이론과 실제』 창지
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사회과교육 6, 1972
2. 경북 오천초등학교병설유치원, 유아의 자발적 미술 활동을 통한 창의적 표현능력 신장, 1997
3. 서울특별시 교육연구원, 사고력 교육의 이론과 실제, 서울 : 농원문화사, 1993
4. 윤병희, 사고력의 본질과 평가, 교육평가원연
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관점에 의거한 배려윤리학의 실제적 의미」 교육과정평가연구 Vol. 7, No. 1, pp. 153∼168
아름다운 재단 나눔 교육 센터 나눔교육 다섯가지 왕기초교안 http://www.nanumedu.org/
영화초등학교 이선혜선생님의 나눔교육
5-6학년 도덕 교사용 지도서
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교육학과 4학년 유아교육평가 D형] 표집의 의미와 표집방법을 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 표집의 의미
1. 표집의 배경
2. 표집의 기본배경
Ⅱ. 표본조사와 전수조사
1. 표본과 모집단
2. 표본조사와 전수조사
Ⅲ. 표집과정과 표본
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[학습평가][교육평가]국어과(국어교육),영어과(영어교육),수학과(수학교육),도덕과(도덕교육),국사과(국사교육),미술과(미술교육)의 학습평가
목차
1. 학습평가의 개념과 중요성
2. 국어과 학습평가의 특징과 방법
3. 영어과 학습평가의
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교육적 프로그램을 체계적으로 계획해 볼 수 있을 것으로 생각된다.
※ 참고문헌
김희태, 백순근 『유아교육평가』 한국방송통신대학교 2010
김수영 『유아의 사회성 발달』 학지사 1995
최일선, 조운주 『유아교육 평가의 이론과 실제』 창지
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과 유아에게서 현재 부족한 부분은 무엇이며 앞으로 유아에게 시행할 수 있는 보완적인 프로그램은 무엇인지 설정해 볼 수 있었다.
참고문헌
김희태, 백순근 『유아교육평가』 한국방송통신대학교 2010
김수영 『유아의 사회성 발달』 학지
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, 자율적 협동학습, 성취과제분담학습, 팀보조 개별학습, 직소, 팀경쟁학습, 토의식 수업, 멀티미디어 수업 1. 교육심리
2. 교수학습
3. 교육평가
4. 생활지도 및 상담
5. 교육과정
6. 교육사회
7. 교육행정
8. 교육철학 및 교육사
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도덕적인 사람이라고 말하는 것이다. 그러나 이것은 사회 현실 사이에 있는 한 가지 근본적인 딜레마를 지적함으로써 부분적으로 해답될 수 있을 것이다.
Ⅲ. 교육과 사회의 딜레마
만약 도덕적인 개인이 합리적 논의 양식을 따르는 ‘개방된
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