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과
(2) 아과
(3) 상과
(4) 인과
참고문헌 :
1. 김대현· 김석우 저. 교육과정 및 교육평가. 학지사.
2. 오성삼· 구병두 저. 교육과정 및 평가의 이해. 양서원.
3. 곽기상 저. 교육심리학. 재동 문화사. ■학습평가의 도구제작.
☞ (문항의 유형)
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과 태도의 범위를 명확히 규정해낸 점이라고 생각한다. 사회에서 증가되는 폭력과 공격성의 표출이 사회학습이론에서 설명된 관찰학습 개념으로 생각되며 이러한 Bandura의 사회학습이론은 학교교육에 많은 기여를 하였다고 생각한다.
Ⅵ. 참
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과 결합되어 있는 동기 및 학습전략 변인, 계명행동과학
◇ 김아영·박인영(1999), 학업적 자기효능감 척도 개발 및 타당화 연구, 한국교육평가학회 추계 학술발표대회 발표논문
◇ 박문찬(1987), 초등학교 학생이 지각한 교사 - 학생의 인간관계
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미술교육의 환경디자인 내용 및 지도방법 비교 연구, 한국미술교육학회
박혜양(2004) - 한국, 미국, 일본 중학교 미술교과서 비교 연구, 제주대학교
박소영(2003) - 미국의 미술 교과 교육 동향, 한국교육과정평가원
윤아름(2009) - 한국, 중국, 일본
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평가의 필요성과 바람직하다고 생각하는 평가방법에 대하여 기술해보았다. 현실적으로 내가 완벽한 자질을 갖춘 교사가 되기는 어렵다고 하더라도, 영유아에 대한 관심이 많고, 평생직업으로 보육교사가 되기로 한만큼 보육교사로서의 자질
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교육 지도
(다) 대상 학년 : 3 - 6 학년
(라) 적용 교과
도덕(앞날에 대한 설계, 옳은 신념과 꾸준한 실천)
국어(전영역)
(마) 학습방법
① 미래의 내 모습을 상상한다.
② 내 사진의 얼굴을 오려 붙이거나 그려서 신문의 인물 사진을 만든다.
③ 미
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과 그러므로 차근차근 화를 죽이고 곰곰이 생각해보는 행동을 해야 함을 알려주는 것 같다.
♣ 교과서를 보면 전체적으로 실제적인 협동학습이 부족한 것 같은데 21세기 도덕 교육의 방향 조남심 (한국교육과정평가원 연구위원)이 쓴 글
리코
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교사학생의 오개념(誤槪念)과 평가 시행의 준거 체제’ 등에서 찾을 수 있다. 사회과 교육에 대한 오개념은 ‘사회과 교육과 사회과학 교육의 동일시, 사실개념의 기억 여부를 탐구 능력과 등치시키는 지식의 중요도에 대한 통속적인 관념,
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사회와의
연계
가
정
과
의
연계
91. 부모교육을 정기적으로 계획하여 시행하고 있다
92. 새로 오는 영유아의 부모를 위한 오리엔테이션 프로그램이 구 체적으로 수립되어 체계적으로 실시되고 있다
93. 가정통신, 전화, 가정방문, 면담, 부모
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도덕교육과 수행평가, 서울 : 교육과학사
◈ 서강식(2000), 도덕윤리과 교수-학습 과정, 양서원
◈ 송대영(1996), 윤리교육, 서울 : 한국방송통신대학교 출판부
◈ 유병열(2004), 도덕교육론, 양서원
◈ R. Straughan 저, 남궁달화 역(1996), 도덕철학과 도
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