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education)을 지향하는 수업체제가 일선 학교현장에 적용되기 시작하였다. 열린교육에서 주장하는 바는 학습내용을 고정된 것으로 학습하도록 되어 있는 교육내용관, 교재관, 평가관을 개방하여 학습자로 하여금 기존 교육내용에 대한 비판과
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과제를 학습자의 힘으로 일정한 시간에 해결해 가는 지를 알아보는 경우, 그리고 장기간에 걸쳐 산출물을 만들어 평가하는 경우 등을 생각할 수 있다. 윤일성(2000) 중등학교 미술과 수행평가에 대한 실천적 연구 전남대학교 교육대학원
Ⅶ. 수
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[사회과수업][사회과학습][사회과교육]사회과수업(학습, 교육)특성,형식,정보화, 사회과수업(학습, 교육)과 수행평가,정보화교육,사례,모형
목차
1. 사회과수업의 특성
2. 사회과교육의 형식
3. 사회과수업과 정보화
4. 사회과수업과
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초등학교 도덕과(도덕교육)이론적기저,특성, 초등학교 도덕과(도덕교육)내용체계,교과서편찬,ICT활용교육, 초등학교 도덕과(도덕교육)수행평가
목차
1. 초등학교 도덕과 이론적 기저
2. 초등학교 도덕과 특성
3. 초등학교 도덕과 내용
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초등학교 4학년 도덕과(도덕교육) 지도내용과 지도과정, 초등학교 4학년 도덕과(도덕교육) 지도방법, 초등학교 4학년 도덕과(도덕교육) 수행평가
목차
1. 초등학교 4학년 도덕과 교육 내용
2. 초등학교 4학년 도덕과 지도 과정
3. 초등학
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사회적 책임감과 타인에 대한 배려심이 자연스럽게 형성되도록 지도한다. 또한, 초등학교 도덕은 학생들의 1. 초등학교 도덕과의 특성
2. 초등학교 도덕과 내용
3. 초등학교 도덕과 지도방법
4. 초등학교 도덕과 평가
5. 초등학교
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사회의 특징이며 모순이라 부르는 것들이다.
참고문헌
임채식, 김의석 외 저, 교육철학 및 교육사, 양서원 2015
이건만 저, 교육과 지성(시대정신과 사회변동), 집문당 2012
천정웅 저, 현대사회와 문화다양성 이해, 양서원 2015
노상우 저, 교육의
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평가, 장기적 복합과제, 짧은 답하기, 찬반 토론법, 실험 실습법, 작품 숙고적 평가, 개념 지도 그리기, 개별적 토의 및 면접, 사진 테이프 비디오의 활용 등을 들 수 있다.
교육평가는 계속적이고 종합적인 과정이어야 한다. 교육평가는 시
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도덕과(도덕교육) 내용, 초등학교6학년 도덕과(도덕교육) 교육중점, 초등학교6학년 도덕교육 지도방법, 초등학교6학년 도덕과 평가
1. 초등학교 6학년 도덕과 내용
초등학교 6학년 도덕과 내용은 성찰과 책임, 사회적 역할, 인격 함양, 협력
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도덕교육)교수학습모형, 평가
1. 초등학교 도덕과 교육과정 변천
초등학교 도덕과(도덕교육) 교육과정은 시대적 변화와 함께 꾸준히 발전하여 왔다. 1950년대 초에는 초등학교 교과목에 도덕이 포함되지 않았으며, 대신 국어, 수학, 사회,
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