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교육과정에서 지식을 다루지 않을 수는 없지만 지나치게 많은 내용을 정보 나열식으로 열거하는 교육과정 구성 및 교과서 체제는 교사와 학생들을 그것에만 한정시키는 주입식 교수 학습을 할 수 밖에 없도록 한다. 우리 사회는 이미 정보화
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교육학은 인간을 해방, 계몽으로 이끄는 교육을 할 수 있는 이론적 근거를 마련하기 위하여 첫째, 교육이 행해지고 있는 사회와 그 사회의 이데올로기를 비판적으로 분석하며, 둘째, 이와 같은 분석을 통하여 인간을 해방과 계몽으로 교육할
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과 정보의 획득을 원조하는 방법
④학습매체를 활용하는 방법-인쇄매체 이용, 시청각, 교구,교재를 이용하는 방법
⑤학습활동을 평가하는 방법
☆사회교육 프로그램의 운영☆
▷프로그램의 개념
:사회교육 목표를 달성하기 위한 적절한 계획
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교육은 필수적이므로 교육의 핵심을 이룬다. 즉 보편 교육이 사회의 존속에 불가결한 동질성을 지탱해 주는 지주라고 할 수 있다.
4) Durkheim 이론의 비판점
한 사회를 구성하고 있는 서로 다른 집단 간의 갈등과 불일치를 과소평가하고 모든
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과제이다.
6. 참고자료
권대훈(2009)교육심리학의 이론과 실제.학지사,서울.
송석재(2006)반두라의 자기조절의 도덕교육.한국학술정보,서울.
송인섭,정미경,김혜숙,최지은,박소연,이희현,김영아,김누리,김효원,
김희정(2013)교육심리학.양서원,경
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켜주는 교과목으로, 청소년들의 인성교육 및 사회교육과 직결되어 있다. 아직 우리나라 형편으로는 미디어 교육이 독립 교과목으로 실시 될 수는 없지만, 도덕 교과목에서 일부분이라도 다루어야 한다. 즉 도덕 교과 내용에 맞추어 미디어 교
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과 - 타당한 평점 기준
학교에서 가르친 내용과 기능 을 평가 하도록
초등학교 교과 활동 평가
학생의 활동 상황, 특징, 진 보 등을 서술적으로 기록
창의적 재량 활동 평가 - 문 장으로 결과 기록
구 분
6차 교육과정
7차 교육과정
편성 운영의
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1/ 1단계 : 처벌과 복종지향
2/ 2단계 : 상대적 쾌락주의
2. 인습적 수준
3/ 3단계 : 착한 소년소녀지향
4/ 4단계 : 법과 사회질서
3. 후인습적 수준
5/ 5단계 : 민주적 법률
6/ 6단계 : 보편적 원리
III. 콜버그 이론의 평가
* 참고문헌
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과 학생들의 우수한 정보화 능력을 고려해볼 때 웹에 기반한 포트폴리오 활용을 적극적으로 추진할 필요가 있다. 특히 사회과 영역에서는 체험이 중시되는 역사, 문화 교육에 웹기반 포트폴리오를 활용하여 학생들이 다양한 장소를 직접 방
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과(학교에서 가르쳐야 할 것)....................................... 7
1. 수준별 교육
2. 창의적 교육
가. Enfield Public School 나. 학부모 공개수업 및 교사들의 연구수업
3. 도덕과 예체능을 살린 교육
Ⅲ. 신앙(학교에서 가르쳐야 할 것)...............
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