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교육에 관하여 페스탈로치는 인간교육의 목표를 도 덕적 상태의 인간을 만들어 내는 것이다.
이러한 것이 노작교육과 연결되어 그는 도덕과 정신적 가치를 실현하 게 하는 것이 궁극적 목적으로 이것을 달성하기 위한 수단으로 노작교 육을
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미술로 대상에 따라서는 상동적인 표현이나 강박적인 표현, 왜곡된 표현들을 통해서도 예술적 성취감을 경험하게 된다. 그림은 쉽고 신뢰할 수 있는 방법이며, 긴장이완의 훈련과 더불어 인지적, 발달적, 교육적 효과가 크다. 미술치료에서
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교육
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프로그램 진행
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평가 (중간, 최종)
3. 자원봉사자 모집과 교육훈련관리
1) 자원봉사자 모집
자원봉사자를 모집하기 전에 복지관내의 프로그램실에서 몇 명의 자원봉사자들이 필요한지 "자원봉사자 수급인원"을
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과 문화를 유지해야 하기 때문이다. 제1장 지능과 개성
제2장 다중지능 이론이 나오기까지
제3장 다중지능 이론에 대한 나의 관점
제4장 다른 지능은 없는가
제5장 도덕지능은 있는가
제6장 다중지능에 대한 신화와 현실
제7
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도덕적 해이의 폐해와 치유방안", (삼성경제연구소, 1998)
이종수, 행정학사전, (대영문화사,2009)
이준구.경제학원론.(법문사,2010)
< 참 고 기 사 >
강민정, "다문화 멘토링'…대학생 용돈벌이로 전락", 부산CBS, 2011년11월24일, 인터넷기사
고동
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사회적 관계 등을 기초로 하여 평가지를 작성한다.
유아의 발달 평가를 1년에 3?4회로 정하고 그 내용 또한 연령에 따라 다르게 설정할 수 있다. 교사는 관찰을 통하여 교육 내용의 발전 속도와 행동의 변화 등을 알 수 있다.
9. 몬테소리 교육과
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평가의 기준
① 형식주의 : 미술작품에 있어 시각 요소들 사이의 관계, 즉 형식적 조직의 통합된 성질에 따라.
② 표현주의 : 예술의 이념과 감정을 효과적으로, 또 강력하면서 생생하게 전달 하는지의 측면.
③ 도구주의 : 작품이 도덕적, 종교
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과
도덕
과학
체육
사회
국어
과학
기술
사회
(3) 교내 장학을 통한 재량 활동 운영의 정착
교과 및 창의적 재량 활동의 교수-학습 지도 방법의 개선과 질적 향상을 도모하고자 교내 수업 장학을 실시하였다.
(4) 교육과정의 교원 연수 추진
학
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교육문화)
2. 개성을 추구하는 어린이(보건체육교육 내실/학생중심의 교육환경/특기적성교육 내실화/교원의 전문성?책무성 제고/학교경영의 자율성 등진)
3. 창의성을 발휘하는 어린이(교수?학습방법 개선/교육과정 운영의 내실/다양한 평가
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과 사회적인 도덕성 계발에 있었다. 도덕적 품성의 도야 즉 덕의 계발이 헤르바르트의 교육학의 목적이었다. 이렇게 헤르바르트는 페스탈로치의 영향을 받았지만 그를 능가하는 수업이론을 만들었다.
② 프뢰벨
페스탈로치의 제자이며 프
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