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2.통합된 이론
1)명령과 초기결정들
2)애무
3)게임
4)인생극복
5)재결정
3.치료과정
1)목표
2)치료자의 역할과 기능
3)치료기법과 절차9가지
4)집단에의 적용
4.평가
Ⅲ.테스트
1.나의 자아상태 테스트
2.자아상태설문지
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사회생활의 측면들에 대한 보다 복잡한 생각들을 형성하게 된다는 사실을 밝혀내었다.
또한, Piaget는 아동 스스로가 발견하고 구성해가는 학습과 그리고 환경과의 직접적인 접촉을 강조하는 교육 프로그램의 개발에 견인 역할을 했다는 평가
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과제에 대한 심층 탐구의지 부족
2.2.1.3. 표절의 습관화
2.2.2. 사회 환경적 원인
2.2.2.1. 표절에 대한 대처 미흡
2.2.2.2. 인터넷의 편리한 특성
2.2.2.3. 입시위주의 교육문화
3. 대처방안
3.1. 표절 예방 교육 활성화
3.2. 표절에 대한 처
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평가 제도도입 등을 통해 문화적 가치의 사회 전반확산
- 지역?계층 간 문화격차 해소, 참여와 자치의 문화시설 운영을 통해 문화 민주주의 구현
- 체육시설 확충과 재정?조세지원정책 등을 통해 생활체육을 활성화하여 국민건강 증진도모
(
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사회 경제적 지위
1. 교사와 사회적 지위
2. 교사의 사회적 지위에 대한 변천과정
3. 교사의 사회 경제적 지위
4. 교사의 지위향상을 위한 방안
Ⅲ. 한국 교직의 문제
1. 교사인력 충원의 문제
2. 교사행정에 대한 문제
3. 교
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기술에 기초하여 편성되어
야 한다.
그리고 교육내용에는 현재와 미래에 필요한 가정, 사회 , 지역사
회 , 그리고 직업기술과 독립적인 삶의 분야들이 반영되어야 한다.
따라서 학교교육에서는 생태학적 평가에 기초하여 교과과정 및
교육내
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과 역량
1)유치원 교사의 역할
①양육자②교수자 및 학습 조력자
③상호작용자④수업조직자⑤모방과 동일시의 대상
2)유치원 교사의 (개인적) 자질
①인간애 ②성실성 ③긍정성④공감력 ⑤도덕성
⑥솔직함 ⑦원만한 인간관계 ⑧신체적
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교육으로 전환된 것이다.
세째는 가장 귀한 단층의 교육을, 그의 표현으로는, 도덕·종교교육으로 본 것이다. 앞서 본 바와 같이 그는 인간의 존재상을 동물적 상태, 사회적 상태, 도덕·종교적 상태라는 세 단층으로 나누고, 인간의 내면적 개
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과 아동이 현재 가지고 있는 인지구조간에 지나친 격차가 있으면 진정한 학습을 기대하기 어렵게 된다. 여기에서 교사로서의 어려운 점은 개인차 때문에 아동의 인지발달 단계를 정확하게 측정할 수 없다는 것이다.
교육방법 및 평가방법이
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과 아동이 현재 가지고 있는 인지구조간에 지나친 격차가 있으면 진정한 학습을 기대하기 어렵게 된다. 여기에서 교사로서의 어려운 점은 개인차 때문에 아동의 인지발달 단계를 정확하게 측정할 수 없다는 것이다. 교육방법 및 평가방법이
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