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교육계획안 작성 시 수학교육을 위한 교육내용과 활동이 포함되어 있는 지, 내용에서 균형, 계열성, 체계성여부를 반영되어져 있는지 점검하고 수학계획에 대한 평가를 통해 자기 반성적 사고를 가질 수 있도록 해야 할 것이다.
참고문헌
권
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과정적 고찰, 전주교육대학교초등교육연구원, 2004 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 개념의 정의
1. 국어대사전(금성출판사, 1955)
2. 수학 교사용 지도서(교육 인적 자원부, 2002)
3. 개념형성론(김대수, 1994)
Ⅲ. 개념의 성격
1. 개념의 추상성과 원형
2. 속
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수학교육도 ‘열린교육’이라는 대전제 하에 이 대열에 동참하여야 한다는 것이 최근 수학교육의 대명제라 할 수 있다. 앞서 언급한 수학교육의 최근 동향과 더불어 각 방면에서 수학교육과 테크놀로지와의 통합이 주장되고 있는데, Bethell &
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과정을 중심으로 한 유아 수 과학 교육 p. 60~74/ 77~86 윤애희 외 2명 -창지사-
유아 수 교육 이론과 실제 p.11~144 나귀옥, 김경희 -학지사-
유아를 위한 몬테소리 수 교육 p. 17~20 이선옥 -교육아카데미-
어린이를 위한 몬테소리 수학교육 이영숙 -
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교육 기자재를 문제 해결 과정에 적절하게 활용한다
계산기는 초등학교에서 필요한 최소한 계산 기능과 그 원리를 완전히 습득한 후 규칙찾기 등 문제 해결 과정에 활용한다.
참고문헌
김용태 외, 소수개념 지도에 관한 연구, 수학교육연구
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영어교육(영어수업, 지도)의 성격
Ⅱ. 영어교육(영어수업, 지도)의 실제
1. 교수?학습 계획
2. 자료 준비
3. 교수?학습 지도
1) CD-ROM 타이틀 적극 활용
2) 열린 학습 및 수행 평가 실시
3) 포트폴리오 제작물 활용
4. 수준별 교육과정 운영
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과 확인 등 여러 가지 방법으로 문제를 해결할 줄 안다.
문제해결 과정을 설명할 수 있다.
6. 규칙성과 함수
자신이 정한 규칙에 따라 여러 가지 무늬 꾸미기를 할 수 있다.
Ⅵ. 수학과(수학교육)의 교재연구
1. 기호 ∈와 ⊂
1) ∈
원소와 집합의
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육이 경험주의 교육에서 계통주의 논리적 교육 방향으로 움직이고 있는 경향도 언어관에 좌우된다.
요컨대, 국어과 교육의 소재 내용이 언어언어 문화인만큼 언어를 어떻게 보느냐에 따라 즉, 언어관에 따라 국어과 교육의 목표내용방법평가
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교육’ 수업 형태로 실험되어 긍정적인 효과가 있는 것으로 확인되고 있다. 다른 방법으로는 영어과에 주어진 최소 수업시간 동안에는 기본과정으로 운영하고, 시간을 별도로 확보하여 심화보충과정을 운영할 수 있는 방안을 강구할 수 있을
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수학하는 태도와 발문, 그리고 학생의 수학적 생각과 태도를 통해 실제적인 인성교육이 이루어지는 방향으로 진행되어야만 한다.
수학을 배움으로써 사회와 자연을 이해하고 사회 공동체 및 모든 생명체와 더불어 협력하며 살아갈 수 있어야
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