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수업 과정에서 사용되는 개념을 학생들이 이해하고 있는가 확인한다.
⑦ 학생의 학습에 대한 평가는 교수행동 과정에서 나타나며 이러한 평가는 학생의 수업 과정 에서 보여 준 행동을 관찰함으로써 이루어지고 학생의 발표와 포트폴리오를
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분야에서의 경제력을 강화해 나가고, NT나 BT같이 다가올 신 산업분야에서 경쟁력을 확보하기 위해서 고급 이공계 인력 육성이 필수적이고, 이를 위해 범국가적으로 상회분위기를 일신할 필요가 있습니다. 이를 위해 우리 모두가 열심히 노력
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가 기준을 제시하여 평가의 신뢰도를 높인다.
3) 평가 결과는 될 수 있는 대로 서술하여 제시하고, 누가 기록하여 개인별 성장 수준을 파악한다.
4) 평가 방법은 관찰법, 감상문, 토론법, 포트폴리오 등 다양한 방법으로 하며 교수 학습 개선의
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교수에서 학습으로 무게중심이 옮겨간다.
③ 문제중심 학습은 자기주도학습과정과 협동과정으로 이뤄진다.
④ 조별활동을 통한 협동학습환경을 강조한다.
⑤ 평가에 있어서도 학습자중심이라는 전제가 우선시 되어야 하며, 평가 는 학습자
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성인계속교육 및 원격교육센터
2. 사례: 네브라스카 링컨 대학
3. 사례: California State University (Dominguez hills)
IV. 직업훈련(Training)에서의 원격교육
V. 원격교육과 인터넷
1. 직접교수
2. 가상 캠퍼스
3. 전자토론
4. 교육자료 데이터베이스
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분야의 탁월한 역량 (Professional Foundations)
5. 과학적인 분석과 논리적인 접근방법 (Scientific Analysis)
Ⅵ. KAIST(카이스트, 한국과학기술원)의 제도개선계획
1. 교수업적평가에 따른 인사제도
2. 교수업적평가에 따른 연봉제
3. 학과 내?외부 평가
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가에 관한 학습 과정의 촉진을 다룸
- 중략 - 제1부 교육공학의 기초
제1장 교육공학의 개념 및 영역
제2장 교육공학의 역사
제3장 교육공학의 이론적 기초
제2부 교수설계
제4장 교수체제설계
제5장 요구분석 및 과제분석
제6장 교수설
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가에 관한 학습 과정의 촉진을 다룸
- 중략 - 제1부 교육공학의 기초
제1장 교육공학의 개념 및 영역
제2장 교육공학의 역사
제3장 교육공학의 이론적 기초
제2부 교수설계
제4장 교수체제설계
제5장 요구분석 및 과제분석
제6장 교수설
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업적에 대해서 살펴보왔는데 쉽게 생각해서 철학이란 어려운 학문이란 생각이 먼저 든다. 많은 철학자들이 있었고 그의 사상이있었는데 오늘날의 우리사회에서는 이러한 철학자들의 사상이 얼마나 이해되고 받아들여지는지가 의문으로 남
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교수나 학생들을 위한 보다 나은 조건들을 만들어내지 않고, 교수직의 가치를 경제와 행정만을 위주로 하여 망가뜨려 놓고, 결국 유능한 교수지망생에게는 완전히 매력을 잃게 만들어 놓았습니다.
애도 : 대학교수연맹 일동 2001. 5. 31 베를린/
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