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교육심리학」. 서울: 방송대 출판문화원.
임규혁, 임웅(2007). 교육심리학, 서울: 학지사.
정창우(2020), 『도덕교육의 새로운 해법(2판)』, 경기: 교육과학사.
송명자(2008). 「발달심리학』. 서울: 학지사.
이홍우, 지식의 구조와 교과, 교육과학사,
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교육
수학 기술 향상을 위한 구체적인 방법들 : 실제적인 실물로 시각을 촉진 할 수 있는 구체적인 경험 뿐 아니라 자가-채점 교재, 단서적 단어 인식, 모의 상황이나 놀이과정을 활용한 활동 등이다.
(3) 학습 장애 아동의 통합교육
아동들은
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교육
수학 기술 향상을 위한 구체적인 방법들 : 실제적인 실물로 시각을 촉진 할 수 있는 구체적인 경험 뿐 아니라 자가-채점 교재, 단서적 단어 인식, 모의 상황이나 놀이과정을 활용한 활동 등이다.
(3) 학습 장애 아동의 통합교육
아동들은
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간표, 요리법, 체육경기장의 일정표와 같은 차트나 그림을 읽는 것과 시각적 자료를 사용하여 실용적인 수학적 문제를 해결하기
Ⅵ. 수학적 퍼즐
1. 수학적 퍼즐이란
수학적 퍼즐이 무엇인지, 즉 어떤 종류의 것을 수학적 퍼즐이라고 정확히
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과학 교사의 인식 조사와 생물수업에서 웹사이트의 활용 방안, 이화여자대학교, 1998
이화여자대학교 교육공학과, 교육방법 및 컴퓨터, 교육과학사, 1996
이용세, 웹기반수업(WBI)에 의한 사회과 교육의 효과 분석, 경기대학교 교육대학원 석사학
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과 지식에 관련된 활동을 통한 수학교육이 이루어질 때 호기심과 흥미를 가지고 적극적으로 참여하며 지식을 구성해 나갈 수 있다. 통합적 유아수학교육에 대한 연구들은 수학과 유사한 영역인 과학과의 통합, 언어, 사회 등 인지적인 교과와
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교육에 관한 연구, 청주대학교 대학원 석사학위논문, 미간행
김종서(1982), 노인교육의 교육과정개발, 서울 : 대한노인회
민영숙(1996), 활동 중심 개별 학습을 통한 연산 능력 신장방안 연구, 서울특별시교육청 지정 연구교사 수학과 연구보고서
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사회과교육
- 김명호 외(1997), 멀티미디어 : 개념 및 응용, 홍릉과학사
- 무용교수 스타일이 학생의 학습참여 유형이 미치는 영향(2000)
- 이기동·이용재(1983), 현대 언어학, 한신문화사
- 장훈(1998), GSP를 이용한 평면기하의 지도, 한국수학교육학
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2) 2학년
3) 3학년
4) 4학년
5) 5학년
6) 6학년
Ⅳ. 수와연산영역지도(수와연산학습)의 사례
1. 평가
2. 수업 후 활동
Ⅴ. 수와연산영역지도(수와연산학습)의 조작활동자료
Ⅵ. 수와연산영역지도(수와연산학습) 관련 시사점
참고문헌
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교육과학 기술부,2009b).
수학과의 평가 방법은 평가를 통해 학생의 특징과 진보정도, 발달 과정 등을 세밀하게 파악하기 위해서는 지필 검사뿐만 아니라 학생 행동에 관한 관찰, 일화 기록, 작품 분석, 면담, 프로젝트나 포토폴리오 평가 등 다
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