|
평가하기 위해 학업성취도를 증거로 활용할 때는 통계적 방법을 사용해 단위 학교가 처한 교육여건을 통제하도록 한다. 즉 주어진 여건에 비하여 학업성취도가 높고 낮은지를 파악하는 가치부가평가(value-added evaluation)방법을 적용해야 한다(
|
|
|
평가(Vocational measure)
다차원직업목표평가(Multidimensional objective Vocational Evaluation :MOVE), SRA 사무적성검사(SRA Clerical Aptitudes), Minnesota 사무능력 검사(Minnesota Clerical Test), Bennett 역학이해도검사(Bennett Mechanical Comprehension Test), MacQuarrie 역할 능력검사(M
|
|
|
평가의 개념은 측정, 평가, 총평의 세 가지로 분류하여 정의할 수 있다. 김대현·김석우(1999)는 측정, 평가, 총평을 각각 영어로measurement, evaluation, assessment로 사용하고 있으며, 이는 여러 수학 관련논문의 원문에 사용되는 용어이다. 이 용어의
|
|
|
대치하는 추정치로서 사용될 수 있을 것이다.
참고문헌
이칭찬·황선경 공저, 교육과정과 교육평가, 동문사 1. 총합평가(summative evaluation)
1) 총합평가의 특징
2) 총합평가의 기능
(1) 성적의 사정
(2) 기능 및 능력인정
참고문헌
|
|
|
평가, 동문사 1. 형성평가(formative evaluation)
1) 형성평가의 기능
(1) 학습속도의 개별화
(2) 학습행동의 강화
(3) 학습 진전의 효율화
(4) 학습곤란의 진단과 과정
(5) 교수-학습방법의 개선
2) 형성평가 도구를 제작할 때 고려해야
|
|
|
평가(Heuristic Evaluation)를 통해서 대학도서관 웹 사이트의 사용성에 있어서의 문제점을 발견하고 개선점을 제안하였다.
사용성 평가결과 네비게이션, 기능성, 일관성, 구조적/시각적 명료성 등에서 사용자의 편의를 고려하지 않은 디자인상
|
|
|
평가, 동문사 1. 진단평가(diagonostic evaluation)
1) 진단평가의 목적
2) 진단평가의 기능
(1) 정치를 위한 진단
(2) 시행행동 및 기능의 진단
(3) 학습목표의 성취도를 위한 진단
(4) 교수전략을 위한 진단
(5) 학습내용 선정을 위한 진
|
|
|
(Agenda setting stage)
(2) 제2단계 : 정책결정단계 (Policy making stage)
(3) 3단계 : 정책집행단계 (Policy implementation)
(4) 4단계 : 정책평가단계 (Policy evaluation stage)
(5) 5단계 : 정책환류단계 (Policy feedback state)
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
평가하는(Performance evaluation) 절차로 이루어진다고 할 수 있는데 리스크 관리 체제의 도입은 이 같은 경영관리 과정이 리스크를 감안하여 이루어지도록 변경하는 것이다.
리스크 관점에서 가장 중요한 자원(Resources)은 예상치 못한 손실에 따른
|
|
|
평가 요소별로 나누어 놓고 이것을 기준으로 평가하고자 하는 각 직위의 보수액을 결정하는 방법이다.
-출처-
[네이버 지식백과] 직무평가 [職務評價, job evaluation] (이해하기 쉽게 쓴 행정학용어사전, 2010. 3. 25., 새정보미디어)
[네이버 지식백
|
|
메뉴펼치기
